【正文】
　　随着时代的不断进步，科学技术也发生了巨大的变化，目前，科学技术的发展已经为中国的教育事业提供了很大的帮助，信息技术的运用已经越来越普遍，为小学教学提供了便利。虽然小学生的数学基础薄弱，但是教师采取合理的教学手段，注重学生的个性发展，数学教学就可能取得令人满意的成绩。在这个科学技术发达的时代，小学数学教学迎来了各种发展机遇，先进教学设备的引进，新颖有效的教学模式的运用等都对小学数学教学的发展起到推动作用。
　　1、采取游戏教学模式，提高学生学习兴趣
　　游戏对小学生有着巨大的诱惑力，处于小学阶段的学生好奇心重，精力充沛，教师应该合理输导学生的爱玩心理，不能采取过于严格的措施进行抑制，因为教师在抑制学生爱玩的“劣性”的同时，也会相应地抑制了学生的个性发展和潜力的发挥。所以数学教师可以在课堂上采取游戏教学法，满足学生欲望的同时完成数学的教学目标。游戏的形式多种多样，教师在设计游戏内容时，尽可能地做到游戏方式多样化，防止学生产生厌倦心理，降低游戏教学模式的有效性。
　　游戏教学应该和实物相联系，在进行游戏时，教师可以借助一些实物道具进行教学。例如，一年级的学生在学习加减法的过程中，教师可以用糖果进行教学。教师将十颗糖果放在讲台上，然后将其中的三颗送给前排的学生甲，然后再将两颗送给后排的学生乙，最后让学生数一数讲台上还剩几颗糖果，学生通过数数可以得知讲台上还剩五颗糖果，这时，数学教师就可以在黑板上写上公式10-3-2=5，教师还需要对公式进行形象的解释，告诉学生“10”代表糖果的总数，“-”代表失去减少的意思，因为教师将糖果分给甲三颗，乙两颗，所以教师的糖果先减少了三颗后又减少了两颗。通过实物练习，学生可以对减法有着更深刻的认识。以此为例，教师可以进行加法的教学。这种游戏方式的娱乐性较为浅薄，学习性较为强烈，所以教师应该采取这样的比例进行游戏的设置，保证学生学习效率的稳步提高。
　　2、掌握多媒体技术，活跃课堂氛围
　　多媒体技术已经成为教师课堂教学的重要工具，而且也很好地融入到小学数学课堂教学之中。数学教师在掌握良好的专业技能的同时，也要学习计算机技术，有效利用多媒体技术，提高学生的课堂集中度，活跃课堂氛围。多媒体设备是和网络相连接的重要设备，教师只有掌握好计算机技术，才能在课堂上熟练地操作多媒体设备。数学教师可以完善多媒体课件，来提高数学课堂效率。首先数学教师要掌握学生的好奇心理，以新颖的教学课件来吸引学生的学习兴趣。这里以学生的加减法教学为例。教师除了采用游戏和互动的方式进行有效教学以外，也可以利用多媒体的文字编辑和动画功能提高学生对知识点的理解吸收度。比如学生在学习加法时，教师可以将数字进行形象化，用卡通图片的数量代表数字。在学习简单的加法公式“3+5=8”时，教师可以将3进行形象化，用三只猫头表示，将5 用五只猫头表示，同理将8用八只猫头表示，教师还可以添加一些动态效果和声音效果，让猫头进行左右摇摆晃动并且添加猫的叫声。这种教学方式不仅可以活跃课堂氛围还可以提高学生的课堂集中度，最终起到提高学生数学课堂学习效率的目标。
　　3、精心安排课后作业，巩固课堂教学
　　课堂的教学时间是有限的，所以教师在进行设计课堂结构，完善教学计划时，也要考虑学生课后作业的设置。对于小学生来说，课后自学的时间较为充裕，教师在进行数学作业设计时，不能总是依赖书面作业的练习效果，教师也要创新作业形式，缓解学生的心理负担。数学是理科教学，教师往往会忽略基础知识的背诵情况，在学习乘法口诀时，教师可以布置学生回家将乘法口诀背诵给家长听，让家长对这项作业进行监督。教师也可以布置一些娱乐性质的作业，比如在学习加减法时，让学生回到家自己练习算珠的操作，在游戏的过程中学习加减法运算。
　　结束语：
　　小学生具备着特殊的心理特征，这些特征既会给小学数学教学的发展带来诸多便利，但是也可能会为数学教师的教学带来额外的负担，关键是数学教师如何去正确的输导以及转换。数学教师可以采取游戏教学法，在课堂上组织小游戏提高学生的课堂注意力；数学教师还需要熟练地掌握计算机技术，合理使用多媒体的功能，提高学生的学习兴趣；最后，数学教师也要对课后作业进行精心的设计，有效地巩固课堂教学，提高学生的数学学习效率。
　　参考文献：
　　[1]张树花.优化课堂练习构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考[J].新课程(上),2016,(04):131.
　　[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报,2013,28(09):72-77.