【正文】
　　学习初中物理时，我们经常有这样的体会：上课听老师讲课听得懂，但到自己练习时，总感到困难重重；在做作业时，许多题目老师讲过了、自己做过了、甚至考过了，却无从入手；在测试或考试时，同学们都会有做错的题目，也许下次考试还是会错。多年的教学实践中我发现，每次考试过后，学生们总会有不少题目做错。而在这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。我们往往会处理一些直观的或是熟悉的物理问题，而对那些不具体的、抽象的物理问题常常不能抓住其本质，不能转化为已知的物理模型或过程去分析解决。这主要是由于我们知识结构的残缺和认识上的盲点造成的，平时做习题很少进行反思，做错时只就题改题， 不能对知识系统和物理方法进行归纳。如何学会解题回顾和反思，从而提高学习的效率呢？其实整理错题集不失为一剂良策。以下就是关于建立物理错题集的成功的例子 中考物理满分是90分的，我以90分的成绩位于全县第一。老师让我谈谈成功经验时，我拿出了16本错题集。我的错题集让老师大为赞赏。那16本错题集囊括了初中两年我所有出错的物理题。初二物理四本，初三物理二本。其余的六本是综合整理了两年中容易出错的物理题。易错题有从作业本上摘录的，有从考卷中摘取的，还有的是从课外书上摘录下来的。第11本、第12本错题集最厚，那是分门别类集合了初中三年中改错后又反复出错的题目。第13本就开始变薄了，到第16本时就只剩下6道题，这6道题全是课外书上的，复杂而有难度，可以说是初中物理中的六座高峰。在考场上，面对四张物理考卷，我体会到“读书破万卷，下笔如有神”的快感。那些题目就像是老朋友一样向我热情地微笑，我从头到尾没遇到一个拦路虎。我知道这次考试非常成功。三年来我从书本中反复畅游，多少道易错的难题都让我做熟了。我在一本书上看到过茅以升的故事，他的物理成绩特别好。据说他成功的原因之一也是建立了多本错题集。 
　　1. 明确建立“错题集”的目的 
　　1.1建立“物理错题集”，避免学生反复出错 
　　作为教师应该都有过这样的体会：每次练习或测试后，教师与学生都有一大堆遗憾，许多题目讲过了、做过了、甚至考过了，有的甚至还反复做过多次，但最终还是错了。经常看到学生对着试卷上的错题自怨道：“唉，这么简单的题目，怎么做出错了？”究其原因，除了因为学习基础欠缺，某些知识点、技能没有得到很好的掌握外，还有就是学生对错题价值的认识不够。对平时练习中出现的错题，往往只是简单订正，没有深入分析原因，更没有错题记录，个别同学在没有教师监督下，甚至会偷懒，半问半抄完成订正。这为再次发生错误提供了更大可能。 
　　1.2建立“物理错题集”，学生复习更有针对性。 
　　建立错题集能够有效地改善学生的学习策略和学习习惯。错题反映出的是学生的弱项，往往是导致学生丢分的“隐形杀手”。重视、研究错题，也就抓住了学习的重点，从而避免了做无用功。教学中，我们经常发现学生错题以后，往往是订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据，于是全面撒网，导致复习没有针对性，效率大大降低。如果建立物理错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。这样学生就可以减轻负担，提高效率，从而真正达到“轻负高质”。 
　　1.3建立“物理错题集”， 有效降低错误率 
　　建立错题集可以提高学生的自主学习能力。在教学中，我们发现同一个学生同样的错误常出现在不同的试卷中。这种类型的学生学习方式相当被动，只知道被大考小考牵着鼻子走。错题集将会促使其主动地探究自己的失误，减少错误率。有利于节约学生宝贵的复习时间。实际上，试卷练习中对学生最有价值的是做错的题目。平时把错题整理汇集到笔记本上，则把复习时走马观花翻阅大量资料的时间省下来了。 
　　2. 明确建立“错题集”的要求 
　　2.1每日一记录。学生在当天的随堂练习或测试中出现了错误，当天就应及时地记到错题集上去。要求作到：⑴书写整洁以供复习。 ⑵标明出处以便必要时查找。 ⑶正确答案用彩笔写以加深印象。 ⑷错误答案同时列出以加强对错误的认识。⑸弄清每题错误的来龙去脉。（6）分类记：将物理题型划分为两大类：考察基础的知识型题目和考察综合运用的能力型题目。知识型的题目，除把错误更正，加以明晰，并在今后的复习中注意。还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法，只要运用得当，可收到相当不错的效果。（7）错题集的量度。错题集容量太大，则费时费力；反之容量太小，就起不到应有的作用。应选比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。.还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。  　　
　　2.2每周一反思。每周末应抽出时间把当周所记的错题整体上仔细反思一遍。牢记教训并提醒自己不要重蹈覆辙。 
　　2.3每月一归类。每个月要把当月的错题在另一个错题本上进行归类，同时再做一遍。教师要帮助学生分清错误类型，如物理公式记忆，各种定理公理的用法，及各类应用题的分析方法。 
　　3. 整理“错题集”的步骤 
　　（一）分类整理 
　　一开始错题是很多的，要学会将错题分类。一般有三种分类方法：按内容分类可使知识系统化；按题型分类可化繁为简集中目标；按错因分类，可举一反三事半功倍。建议同学们按错因分类，认真看看解错的过程和关键错误，弄清解错的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、物理思想类等等，然后分类整理。整理后将做错的习题再做一遍，若是对错误的地方没弄清楚，就反复认真地思考，实在 解决不了的要请教老师和同学。 
　　（二）记录方法 
　　老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，如讲评该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍。 
　　（三）必要的补充 
　　前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对错题集中的错题，不是说你订正得非常完美了，就证明你对这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果这时你觉得没什么困难，说明你可能经掌握这一知识点了，如果你还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一 点。因为在下一次测试中，在这一问 题上，你可能还要犯同样的错误。 
　　（四）互相借鉴，举一反三 
　　一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在物理复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，经常复习回顾，“书读百遍，其义自现”，做到举一反三。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。 
　　4. “错题集”的使用 
　　一本好的错题集就是自己知识漏洞的题典.。错题集建立起来后，想发挥它的作用提高物理成绩，关键还在于使用。要经常翻阅自己的错题集，把易错的地方拿出来复习强化，然后找与该题变化不大的题目作适当的重复性练习，使它变成自己的知识。练多以后，不妨自己试着改变题目的条件或结论，进行变式练习；最后可自己根据要求进行编题，与同学互相练习，共同提高。这样就可更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，最大限度在发挥错题集的作用。虽然每位同学的错题集不尽相同，但其他同学的错题集中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。 
　　5. 整理“错题集”时教师的作用 
　　教师除了给学生讲清建立错题集的重要性，教会学生具体操作方法，还要做到以下几点： 
　　5.1选出优秀的错题集让学生传阅，强化示范作用。 
　　5.2经常督促并抽查，促使学生克服惰性。 
　　5.3对学生屡做屡犯的错误，要及时提供个别辅导，帮助其追根求源。 
　　5.4善于从学生的错题集中发现自己教学的不足之处，从而改进教学方法。 
　　6. 建立“错题集”的收获 
　　6.1增强了学生的反思意识，促进了学生学习习惯的养成。 
　　6.1.1学生具有了反思自己作业中错误的习惯。 
　　6.1.2学生能用发展的观点去分析问题。 
　　6.1.3培养了学生的学习品质 
　　6.2提高了学生自主学习的能力，促进了学生“学会学习”。 
　　教与学的合作中，营造了既有科学性又有人文性的环境，在物理过程中注重学生独立思考和自主学习的能力培养，使教与学的重心从获取知识，转向“学会学习”、掌握学习方法。 
　　6.3增强了学生学习的独立性，促进了创新思维的发展，提高了学习效率。实践证明了学生在反思中能根据不断变化的学习情况修改和调整自己的学习策略，提高了学习效率。 
　　总之，对错题，我们要正确对待。吃一堑，长一智，反思错题的过程，就是养练思维习惯、优化思维品质的过程。推广开来，不仅要反思错题，对教学中的典型例题和习题，都要鼓励、引导学生进行解题后的反思。反思的目的也不仅仅是回顾过去，更重要的是认知未来。利用好错题资源，原本的错误就成了磨刀石，“错误”也美丽了起来。希望所有的中学生都 能建立错题集并利用好错题集，最大限度提高学习成绩。 
　　参考文献：
　　[1]《思维与智慧》杂志