【正文】
　　我们日常学习的语文、数学、思品、英语、物理、化学、音乐、美术等诸多科目中，只有语文，是我们每天都不能离开的；只有语文是伴随我们一生的学科，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如果说，其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接受思想品德教育、提高自身素质的重要基础能力。初中作文教学中，应注意做好以下几点：
　　一、夯实阅读基础，积累写作素材。
　　作文建立在学生生活感悟的基础之上，将阅读教学和作文教学相结合，能切实提高作文教学效率。文章是有感而发的，是人类情感和文字的结晶，里面有自然的春花秋月，有生活的喜怒哀乐，有人生的点滴感悟。阅读文章，能让人感受生活中的真善美，引发内心的共鸣，激起对生活的无比热爱，所以在日常教学中，不能忽略对学生阅读基础的夯实。对于现在的学生而言，生活在钢筋水泥之中，每日两点一线，披星戴月，已没有太多时间去接触大自然，去感受风花雪月，去思考人生的百般滋味。利用每周阅读课带领学生在图书室大量阅读文章，在阅读中，通过对文章里生活的感悟来勾起对现实生活的点滴积累，在别人的人生中看到自己的人生，在别人的情感中领会到自己的情感，通过文本的阅读，运用语文的人文特点，对学生进行情感的熏陶和思想的感化，在此基础上引导学生写作，让作文成为他们内心独白的出口，成为他们思想火花的温床。
　　把作文教学与教材阅读相结合，学生们也会很有收获，如学完《背影》这课，乘着同学们还在被亲情所感动的时候，可布置学生回想自己父母的点滴，给他们写一封信，表达自己心中的情感，这时，学生自然不会无话可说，写完后，把这些感人的文章放入信封，邮寄到家长手里，这样，既让孩子说出了平时不会说的话，也让父母了解和理解了自己的孩子。这样的沟通会很有效果，这样的教育也是其他学科所不能比拟的。
　　二、制定有序的作文计划。
　　作文教学要根据初中三年语文教学特点进行设计，循序渐进。在教科书中，虽有作文教学单元，但三年内容如果合并来看，之间并没有太紧密的联系，对学生作文水平促进不是很大，同时由于课时，精力等问题，很多教师都不能认真对待作文教学，平日只是重视批改而忽略对学生有条理的指导，学生写写，老师评评，学生改改，老师再说说，这种做法效率是极其低的。如果教师根据自己学生的学情对作文教学内容作好安排，编写适合学情的作文教案，初中三年对学生进行由浅至深的有条理的引导和训练，真正有效地进行作文教学，学生初三毕业时是能够很好地写作的，这既为高中打下了坚实的基础，又能为学生的长远发展起到促进作用。以下是本人制定的作文教学计划：
　　七年级上学期作文训练，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心写作，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。在七年级下学期训练目标为能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在70分钟内完成600字左右的文章。书写认真，字迹端正。引导学生认识到修改在作文过程中的重要性并加强作文修改的训练。
　　在八年级上学期训练目标为侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用一定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生学会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生用心发现，用心体验和感悟，指导学生在70分钟之内，写出不低于600字的佳作来。八年级下学期训练目标为在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。
　　九年级上学期训练目标主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在60分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出彩；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式表情达意。九年级下学期训练目标为系统地指导学生写好考场作文，围绕作文过程中的审题、立意、选材、构思、表达方式、表现手法、语言文字等方面，探讨写作优秀考场作文的有效途径和方法。引导学生注重生活积累和提高认识水平，加强考场作文心理辅导，提高“快速作文”训练的有效性。
　　这样把作文教学内容细化之后，教学变得有序，三年成为一个整体，自然不会杂乱无章。
　　三、改变写作心态，激发写作动力。
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应该帮助学生在心理上纠正对作文的错误认识，帮助他们明白作文是抒发自己内心的一个平台，是思想情感火花的光彩的写照，是自己最美情感的抒发，对作文不再厌恶。冈察洛夫说：我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之长久在一起的东西。亲身经历带来的感悟是与众不同的，教师要引导学生留心身边的小事，注重观察和思考，多方面感受生活，可以让学生记记观察笔记，写些杂感，只要有一点思想的火花，就赶紧记录下来，时间一长，集沙成塔，集腋成裘，积累多了，作用也就大了。中考满分作文中很多文章之所以写得那么好，与作者平日的观察和感悟是分不开的。
　　关心社会热点，也能激发学生的写作兴趣。教师要引导学生在信息暴涨的时代，筛选有效信息，留心身边的大事，多途径积累素材，多角度分析素材，把最新的信息运用在作文中，使文章充满蓬勃朝气和时代气息。素材积累多了，作文表现的内容也丰富了，学生也就不会那么惧怕写作了。
　　增加评价力度，促进学生写作。评价是对学习结果及成因的分析过程，借此可以了解到学生学习中各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。作文教学的评价在很大程度上能够肯定学生作文的进步，诊断教学中的失误，积极地促进作文教学的发展。采用多种多样的评价形式，提高评价的次数，不仅能在评价中提高学生的写作技能，而且还会给学生心理上的满足和精神上的鼓舞，激发他们向更高目标努力的积极性，起到推进和督促作用。
　　张载说过：乐则生矣，学至于乐，则自不已，故进也。作文教学中加强日常素材的积累，制定切实有效的教学计划，激发学生写作的兴趣，肯定学生写作的进步，点燃学生的写作热情，教师求真求实，积极进取，切实提高作文教学水平和教学效率，何愁没有教学效果。每位教师都应该用心对待作文教学，闪现出作文教学中的亮点，开阔学生的思维，重视阅读、观察和感悟，使学生作文水平不断的进步，也使自己得到不断的进步。