【正文】
　　创建高效课堂，一直是教育仁人志士努力追求奋斗的教学目标。在大力推行回归教育本位的新课改实践的今天，我们要改变以往那种比时间、拼体力、搞题海的“应试教育”，就必须走高效课堂创建之路，这正是我们广大教师的现实需要。那么如何才能在有限的教学时间内高效完成课堂教学任务，全面落实语文教学目标呢？那就需要我们创新策略，创建高效课堂。
　　一、合理分配时间是创建高效课堂的前提
　　心理学研究表明，一个正常人精力集中时间只有20分钟左右，而且随着年龄减小，时间更短。我所面对的六年级学生，大多都是十二、三岁，他们注意力也就是15分钟左右。在这个时间段里，他们注意力能高度集中，是我们教学的最佳时机。如果能把握好，就能收到良好效果。实践中，我们要做的不是要100％地集中15分钟的注意力，而是根据孩子注意力，让他在有效的15分钟里发挥最大潜力，获得最优化效果。当然，这和教师的精心设计有关。所以在设计教学预案时我们一定要注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间，合理分配教师活动和学生活动时间。如果教师“满堂灌”，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。所以，作为高效课堂创建的前提，我们必须合理分配时间，这个过程也就要求我们必须对所教的内容和方法精心设计，尽可能把内容和方法巧妙地融合于教学活动中，让学生注意力得到有效发挥。
　　二、准确把握节奏是创建高效课堂的基础
　　动静结合，张驰有度是教学的最高境界。传统课堂，教师“一言堂”，学生被动接收，相对很“静”，如果全面采用合作探究的方法，又可能导致课堂太“动”，所以，我认为，高效的课堂应是动静结合。这就要求我们教师要把握好课堂教学节奏，要讲究动静互补。只有“静”，课堂成了老师个人表演舞台，唱独角戏，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，课堂成市场，不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，合作交流时间，让他们在活动中朗读、理解、消化、掌握。把握课堂教学节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以读得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中把握课堂教学节奏，还要张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
　　三、巧设教学情境是创建高效课堂的重点
　　情境是新课改实践中获得一项的教学策略，是经实践检验的行之有效的教学方法。在创建高效课堂的实践中，人们常常用此方法。这种方法不仅能营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣，还有利于调动学生参与意识、求知欲，思维能力，挖掘学生的潜能。“新课改”理念要求，课堂教学中教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习状态，主动参与学习。为此，我们应结合教学内容和学情实际创设教学情境。实践中，我们可创设角色扮演情境、游戏情境、生活情境。通过合理的安排和构建，引导学生快速融入语文课堂的学习当中，六年级的学生课堂精力不容易集中，这样的教学方式更加生动且吸引学生，同时也能够大大增加学生对于语文教师的认知度，促进师生之间的感情交流。寓教于乐，让他们在愉悦快乐的课堂氛围下完成学习任务，达成学习目标。在以学彰教的今天，创设情境教学已成为我们创建高效课堂的重要策略。
　　四、更新教学手段是创建高效课堂的保障
　　传统语文课堂高耗效，究其原因就是手段太落后，教师讲，学生听，方式过于单一。这样的方法显然不能引发学生更多持久的关注。在全面倡导教学信息化的今天，我们不能再只用讲解式，还要更新教学手段，运用多媒体来辅助教学，这样来创建高效课堂。实践证明，多媒体具有传统媒体不可比拟的优势，这种优势一旦起作用，就会助推高效课堂创建。我们知道，多媒体是图像、声音、文本、动画和视频等多种介质的集成，具有很强的交互性，能随实际需要而呈现不同效果，在营造动静结合、图文并茂和影音辉映的教学氛围方面，是其他任何手段都不可比的。其最大的作用，就是能把抽象的、静态的书本知识形象化、直观化，变成小学生思维可直接感知的形象，从而让学生轻松理解和接受，这就等于降低了教学难度，提高了教学效率。因此，在创建高效课堂的实践中，我们首选多媒体来助阵。
　　总之，创建高效课堂还有很多方法。但不论哪种方法，我们都要结合实际进行。在实践中，如果我们能合理分配时间、准确把握节奏、巧设教学情境、更新教学手段，那我们的小学语文课堂教学效率就能得到有效提高，创建高效课堂也就能如愿以偿。
　　参考文献：
　　[1]刘春梅，浅析小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2014年。
　　[2]郎艳玲，创设小学语文高效课堂的几点浅见[J].延边教育学院学报，2012年。
　　[3]高楠，浅谈构建小学语文高效课堂的策略[J].读与写，2015年。