【正文】摘 要：新课程在立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的初中化学课程目标体系; 在以化学科学发展和化学在人类生产发展中的重大作用为线索，构建了具有时代气息的化学课程内容体系。科技发展和社会文化的变迁，新世纪素质教育改革的深化以及国际初中课程改革的兴起构成了我国初中课程改革的宏观背景。
　　关键词：初中化学；转变教学方式；创新；探索
　　一、教学新认识
　　“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”但就一年多来我们实施新课标的教学现状来看，教师讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥，这已成为新课标在目前实施的一个主要的“瓶颈”。其中一个重要的因素，就是在课堂教学中，我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。
　　1.导入课——激发学生兴趣
　　好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性的教学导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。
　　2.设问——激活学生的思维
　　探究来自问题，问题始于质疑。设计课堂提问，要有启发性，最大限度地引发学生积极思维，充分体现课堂要以学生为主体的原则，从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。同时课堂提问还要注意“度”要适中，即学生通过思维可以得到解决的问题。有些较难的问题就得想办法，补充适当的辅助性问题，把大题化小，分步提问，引导过渡，帮助学生克服思考难题中的障碍。切不可有意设计太难的题目为难学生，这样会使学生无所适从，长此以往，会使学生丧失学习的积极性和自信心，从而厌学；但对于过于简单的，甚至只要求学生回答是与否的问题，没有思考价值，也不宜当作探究性的教学问题。
　　3.调控——使学生在探究的气氛中学习
　　对于目前的大班制授课，进行课内“自主探究”的活动，使活动完全按照预定轨道运行是不可能的，也是不必要的，否则就称不上“自主探究”。课堂上，只要“主道”能正常运作就行。只有在开放、民主、和谐的课堂教学环境中才有实现“自主探究”的可能。但自主并不等于放任自流，在教学中我们还要及时调控，做到收放自如。鼓励学生自由准确表达，帮助学生流畅表达，使学生有信心表达，学会与他人沟通。鼓励学生多方面发现，鼓励与众不同、标新立异；只要学生能提出问题，解释问题有自已的思路，均应给予鼓励；即便是学生的回答偏离教育目标甚远时，也不要给予绝对地否定，有些问题可以让学生在课外共同讨论当学生解决问题有困难时，教师要适时给予启发，搭一个“脚手架”，降低问题的台阶，设置较低一个层次的探究点或子目标，引导学生继续探究。调控的宗旨是使学生在探究的气氛中学习，鼓励学生的探究精神。
　　二、教学方法的尝试
　　1.教学的深化方式
　　如何在有限时间内达成教学目标，是教师所必须要面对的挑战。因此，教学中要依据课程内容标准，事先制定周密的计划，做好充分的教学准备，精选教学内容，把学习目标用适当的方式传达给学生。
　　2.引导学生积极进行探究性学习
　　在课堂教学过程中, 还要引导学生积极进行探究性学习。在传统教学过程中,教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生, 让学生注重对知识的识记, 而缺少了学生自己的探究思考过程。新课程要求培养学生的探究意识, 提高探究能力, 这就要求教师根据需要, 创设问题情景, 创设科学的探究活动, 并引导学生积极的参与探究。课结束后对教学过程的反思，并不是脱离于课堂教学之外的，而是联系课堂教学的一项必不可少的工作。具有根据假说进行实证的意识和能力；能将学到的化学知识与社会发展紧密地联系起来，对有关的社会问题做出合理的判断呢？众所周知，课堂是实施教育目标的主要阵地和舞台，课堂教学是学校教育的主要形式，因此“改革必须落实在课堂上，关键是教师”。
　　化学是以实验为基础的自然科学，使学生发挥自身能力多设计些实验在课堂教学过程中，教师要以愉悦的心情去教学，以饱满的精神、积极的情绪去感染、带动学生，让学生也能以轻松的心情去学习。在做实验前先让学生开动脑筋, 积极思考, 预测实验可能的现象; 在例题讲解前, 先让学生自己研究思考, 得出自己的结论, 并把结论拿到课堂上探讨, 并尽可能的利用信息技术教学，发挥多媒体教学的优势。在教学过程中, 对每一个教学活动, 都要留给学生充分的思考空间。一些内容可以让学生自主来完成。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习帮助学生形成终身学习的意识和能力。
　　总之，教学改革的新课程是关注学生的学习兴趣，增加了基础知识和技能训练。新课程倡导多样化的学习方式。改革的化学教学重视和加强对学生自学能力的培养，不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，以适应社会的需要化学教育改革是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。
　　参考文献：
　　[1]王磊, 胡久华。 初中新课程必修课教与学[M].北京大学出版社,2006。
　　[2]《新课程教学法》(中学卷)张行涛、周卫勇 主编 中国轻工业出版社，2004 年第一版。