【正文】
　　提高教学有效性是近年来新课改的重要主题词之一，也是我们一线教师的事业追求。高中政治在担负着高考压力的情况下，也要进行新课改，也要在探索提高教学有效性策略的路上不断探策觅略。特别是我们，更要勇于改革，在教学策略的优化创新上进行尝试探索。下面，我结合实践，谈谈如何提高高中政治教学的有效性。
　　一、更新教学理念
　　观念决定行动，教师持什么样的教学理念，就会不自觉地选择什么样的方法、策略。因此，要想有效提高政治教学有效性，我们必须更新新课改、新课标需要的相关理念。
　　（一）转变课堂中的师生角色。传统课堂教学，教师一直独揽课堂，学生只是课堂教学的附属品，一切以教师为中心，学生的思路只能紧紧追随教师。又特别是高中这样“讲解式”盛行的课堂，这样的课堂极大地禁锢了学生思维的发展，同时也降低了课堂教学实效。对此，在政治教学中，我们应积极更新自己的教学理念，及时转变师生的角色，将课堂还给学生，做到以学生为中心，切实表现学生的主体地位。教师不再独霸课堂，通过建立和谐师生关系来营造课堂氛围。我们知道，而民主和谐的课堂教学氛围则离不开和谐、融洽的师生关系，因而要切实提高课堂教学实效，构建新型的师生关系势在必行。因此，为了提高政治课堂教学实效，教师应蹲下来看学生，民主、平等地对待学生，真正亲近学生、爱护学生，加强与学生的沟通与交流，走进学生的心灵，不仅是良师还是益友。这样，方能构建新型的师生关系，从而构建和谐课堂，促进课堂教学实效。
　　二、灵活教学形式
　　在师生相关理念有效更新的基础上，再进一步改变课堂教学模式，是提高课堂教学实效的有力保障。那么，究竟从哪些方面改变课堂教学模式呢？笔者认为可从以下几点入手。
　　（一）激活课堂——活用教学方法。以往的教学模式基本是填鸭式教学，以教师的讲授和学生的听讲为主，整个课堂沉闷乏味，本身都很枯燥的政治教学，再加上方法单一，就会使课堂更沉闷无活力生气。对此，我们应该灵活运用教学方法，有效激活课堂，从而提高课堂教学实效。如加强政治的生活化教学，有效激活课堂。例如，在教学“供求影响价格”的相关内容时，我们可利用这一生活情境引发学生思考：春节来临了，商场里人如潮涌，而许多年货的价格都在上调；春节过后，商场里顾客稀少，因而打出商品打折的广告，请学生分析相关原因。这样，课堂得到了有效激活，学生们也对政治教学的时效性有了更深的体会。
　　（二）激活思维——创新评价方法。越来越多的政治教师已经认识到对学生的评价应该是多元化的，且应以积极的评价为主，以此来激活学生的思维。在课堂教学中，教师要积极引导学生独立思考，然后大胆发表自己的观点。对此教师要善于掌握评价学生的技巧，切勿以“标准答案”来禁锢学生的思维，动辄打击批评学生，而要多给予学生鼓励，促使其更加积极自主思考。在此，教师值得注意的是，积极的评价方法并不意味着不分对错地一味肯定学生，那只会适得其反，令学生无法辨别对错，无所适从。对于学生有所偏离的答案，教师必须指正，只不过要注意方式方法，避免引起学生的抵触情绪。只有灵活运用评价方法，才能有效激活学生的思维，使其积极思考，大胆创新，从而提高政治课堂教学实效。
　　三、实施分层教学
　　由于班级中学生的知识素质等各不相同，传统“一刀切”的教学模式显然无法满足学生因个体差异带来的多样化的学习需求。这就要求我们应根据教学需要及学生实际，对学生进行分层教学，深入落实因材施教原则，让所有学生都有不同程度的进步，达到“人人有发展”的要求，从而促进每一个学生得到应有提高。若教师仍采取传统“齐步走”的教学模式，只会导致更为严重的两极分化从而阻碍学生的发展。可见在教学中，政治教师们必须切实以学生为中心，以每一个学生的进步及发展为目标，有效实施分层教学模式，在促进学生发展的同时提高课堂教学实效。
　　四、拓展教学空间
　　传统教学，仅限于课堂和教材，这样势必将师生完全禁锢于教室这一狭小的空间内，极大地影响了师生思维的培养，严重束缚了学生的发展，从而影响了课堂教学有效性的提高。对此，我们应立足于学生的发展及教学的有效性，对政治教学空间进行扩大，积极打破课堂教学的时空限制，拓展其教学空间，使之更加灵活多样。首先，教师可以尝试着根据教学内容及活动要求，打破刻板的课堂教学时间的限制，根据教学需要自由安排教学时间的长短。其次，立足于教学实际，也可以不受教室狭小空间的限制，根据教学需要在具备固定教室的基础上合理设置相关的活动课堂、活动教室，以便于各种教学活动的开展。再次，教师还可以根据学习内容，采用丰富多变的教学形式。可以引导学生采用自主学习的方式进行学习，也可以采用小组合作的方式进行学习。此外，教师还应引导学生树立政治生活化的观念，有效地将课堂教学与社会生活进行融合，通过将课内外知识进行有机结合后，达到学以致用的目的，进而促进政治课堂教学实效的提高。这样，通过教学空间的积极扩大，既发散了学生的思维，也突出了政治教学的实用价值。
　　总之，要提高政治教学有效性，我们必须紧跟新课改步伐，突出学生在知识建构中的主体地位。这就需要广大政治教师及学生及时更新教学及学习理念，在切实体现学生主体地位的基础上采用有效的教学方法，改变传统教学模式，拓展教学空间，积极围绕学生的发展而教学,切实提高教学实效性，为学生具有较好的思想素养奠基。
　　参考文献：
　　[1]王丹萍，浅谈如何提高高中政治课堂教学实效[J].大观周刊，2011年。
　　[2]许永生，浅谈提高高中政治课堂有效 性的策略[J].新课程，2011年。
　　[3]郭和盛，提高高中政治教学有效性的策略[J].新课程学习，2013年。