【正文】
　　激励机制就是管理者对于工作者的一中勉励，以增加他们的工作效率，提高他们的工作热情。常见的就是奖励机制。通过奖励，让工作者主动去做得更好，来得到奖励和表扬。激励机制存在于各种工作团体中。在学校里也应该存在这种机制。通过奖励和鼓励提高教师的教学水平，增加他们的责任感和自豪感，也通过这种方法，激发学生的学习热情，让他们更加热爱学习，努力学习。
　　1.在教学工作者中设立激励机制
　　教师作为学校的主体之一，是不可或缺的一部分。他们发挥着极其重要的作用。他们的工作能力直接影响到了学校的整体教学水平，关系到学生们的未来。所以，提高教师的教育水平有尤关重要。要想提高老师的水平，就要提高他们的工作热情，增强他们的责任感。这时候激励机制是一种非常好的方法。激励机制对调动教育工作者的工作积极性有很大的功效。这种激励机制主要是奖励机制和勉励机制，通过奖励，老师们会更加乐意把自己的工作做好，每个老师都争取更优秀以便能够得到奖励，形成一种好的循环。在这个循环过程中，老师的教育水平能够得到不断的提升。而且，老师们之间还可以相互借鉴，学到更好的教育方式，运用到自己的课堂中去，帮助学生更容易掌握知识。奖励机制可以设置奖金，一年中教学成果优秀的老师可以获得奖金。还有一种勉励机制，就是学校领导经常讲话，鼓励老师们工作，肯定他们的工作。让老师们认识到自己发挥着多么巨大的作用，增加他们的责任感，也让他们觉得自己作为一名老师多么自豪。有了这种责任感和自豪感，老师在教学中就会多一分热情，多一分责任，对学生会更加耐心。
　　2.在学生的日常学习中设立激励机制，让学生竞争学习
　　在现实中很多学校都存在这样一种激励机制，就是每年度期末考试结束后，学校都会选择成绩优异的学生颁发奖状。很多学生和学生的家长都把奖状视为优秀的标志。很多学生为了能够得到奖状都在努力的学习。不过，还有很多学生对于奖状毫不在乎。主要原因就是奖状除了给学生带来自豪感外没有带来其他实质性的利益。所以我认为学校可以多设立一些奖励机制，奖励的物品可以更现实一些，比如一些小零食，小玩具，一些笔本等文具。并且这种奖励机制应该穿插在学生的整个学习过程中。这样就能使更多的学生努力学习。老师在课堂上，也应该多激励少批评，因为表扬比批评更容易让人接受，而小学生更是如此。因为他们还不具备很强的思考能力，对于批评和处罚对他们来说只是对他们的压制。这种压制，不能让他们从心理上认识到错误。表扬则不一样，通过表扬，学生们会产生一中自豪感，满足感，而认为自己做的事情是对的，更喜欢去做。如果成绩优秀受到表扬，学生们会认为学习好就会受到老师的喜欢，所以更加努力去学习。
　　3.保证制度的公平公证公开透明
　　学校在制定相关的措施时，一定要考虑到这种措施的可行性与公平性。如果存在不公平的现象，非但不能有效的发挥制度的作用，有些时候还会引起反面的效果，甚至形成恶性循环。例如，如果在一些奖励制度中存在偏袒现象，这会让教室和学生产生不公平的心理。这种心理会严重影响他们的工作学习效率。老师会因为偏袒，觉得自己做的再好也得不到奖励，从而失去努力工作、争取最好的积极性。学生也会行为学校老师的偏袒觉得自己不好，得不到别人的喜爱，觉得努力换来好的成绩也得不到奖励而不再去努力。还有一些人因为不公平选择去讨好领导或者老师，这样的风气一旦形成，不仅影响教学工作和学生的学习生活。也会在学生心里产生一定的影响，让他们觉得讨好别人最重要，而不是自己努力争取想要的东西。不利于他们的健康发展。所以，制度的公平性，透明性很必要，很必须。
　　4、激励机制要从实际出发，切合大家的利息
　　激励机制一定是要符合大多数人的，也就是说奖励的东西要符合大多数人的利益，不能因为个别人的喜好，选择对大多数人并没有什么吸引力的奖励物品。而由于小部分人的喜好而影响了整个激励机制也是一种不公平的现象。制定制度时要从大多数人的实际情况出发，指定合理，有效的奖励机制，从而鼓励大多数人积极主动地努力工作学习。而且奖励一定要按时发放，不能承诺无期的奖励。只有这样才能真正的鼓励到老师和学生们的工作热情和学习热情。
　　结束语：激励机制是学校管理中非常重要的一种形式，好好利用这种方法，会让学校管理非常顺利，促进学校教师的整体教育水平，挺高学生们的学习热情，提高学校的升学率，帮助老师和学生共同进步。
　　参考文献：
　　[1]国家教育部.小学新课程标准.人民教育出版社，2003.
　　[2]张济正，等.学校管理学导论.华东师范大学出版社，1984, (254)