【正文】
　　德育，通常意义上指政治思想和道德品质教育，它是学校的核心。体育课程是一门以体育练习为重要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的课程，具有鲜明的基础性，实践性和综合性，强调以运动为主传输知识技能和方法，才能达到全面发展学生体能，提高学生健康水平的目的。体育教学中的德育渗透是学校教育的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。作为中学体育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志品质，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
　　一、在“健康第一”的指导思想下进行体育教学
　　从心理学运动倾向理论寻找提高学生参与自觉性。教育心理学知识告诉我们，一个人对活动的意义，作用认识得越深，他的活动就越坚决、持久。在体育教学中要善于诱导学生，向学生提供体育运动的意义作用，唤醒学生运动参与知识，激发练习兴趣。增强学生对体育训练的方法、技能、练习过程中的现象的主动认识，提高终身体育的意识，充分利用学生的最近发展区、敏感区，有计划、有步骤、有目的，循序渐进地提高学生的各项体育训练技能水平。使学生对自己的努力结果有充分认识，让学生享受到点滴进步，让学生感到成功的自豪和骄傲，学生自然兴趣高，积极性强，通过学习目标量化等方法，让学生朝着学懂与乐学的方向发展，培养学生终身体育意识，深刻理解“健康第一”的深刻意义。树立品学兼优的优秀学生打下坚实的基础。
　　二、在团体训练中培养团队意识，合作能力
　　体育教育应当在采用集体项目的教学中，例如：球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，如果不顾集体利益、不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。通过诸如此类的思想品德教育，让学生在这些体育训练中培养他们的集体荣誉感和集体主义精神。帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联等，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人结集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。增强他们的团队合作能力的培养，为以后踏入社会作好充分准备思想意识。
　　三、用竞赛训练教学和对抗训练培养学生的积极进取，勇于竞争等思想意识
　　我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育天文学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种负荷的情况下去争取达到自己目的。有意识进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。
　　四、用教育教学表率示范法感染学生
　　表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响，在体育课中，示范动作的全貎，能激起学生模仿的愿望。示范动作下确优美。正确优美轻松的示范，不仅能使学生建立正确的动作概念，激发学生的学习愿望，还能增强学习的信心。总之，结于求知的学生来说，体育教师是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。体育教师的功能就是人类已知的体育知识、经验传播给学生，如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响。干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应该先做到，然后才能要求学生。要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生统一概念，从而乐于接受和效仿。
　　五、更新体育教育观念
　　在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的过程中，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中学体育教学，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。
　　总之，在中学体育教学中，加强德育是实施素质教育的具体表现。体育教师应认真学习德育课程理论，掌握德育的规律，结合学生的实际，有的放矢地进行教育，努力促使学生的全面发展，真正将体育课程的教学与人的培养紧密地联系起来，培养适应21 世纪发展的高素质人才。
　　参考文献：
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　　[2] 霍姆林斯基. 给教师的建议（修订版）[ M ]. 北京：教育科学出版社，2000.
　　[3] 龚海泉. 当代大学德育史论[ M ]. 武汉：华中师范大学出版社，1997：143，48.