【正文】
　　随着新课改的逐步推行， 合作学习逐渐得到了各个学科教师的认可，它是在近年来应用最为广泛的一种教学策略，在激发学生的兴趣， 调动他们的学习积极性方面有着很大的优势，在合作学习中，学生的心情比较放松，有了表达自己看法和观点的勇气， 他们的学习能力也能从中得到很大的提高。但是，在教学实践中我们发现，很多教师没有对合作学习进行合理的安排，只是在课堂上让学生以小组的形式进行学习，合作成为了一种形式，没有深入地对知识进行探究，难以收到较高的合作效率。
　　一、合作学习中经常出现的问题
　　1.学生个性太强，各行其是
　　当前的小学生个性都很强，缺乏必要的合作意识，在他们看来，合作就是做好自己内的事，而不是与他人进行合作，这就导致学生在合作学习中经常各行其是。 在教师组织学生进行小组合作学习时，学生都会很积极地参与，很开心地进行讨论，但是他们讨论的话题很多是与学习无关的，直到教师说停止讨论，他们才能安静下来。 在小组内发言时，有的学生经常说： “我认为……”他们将自己的看法放到了第一位，由此可以看出，学生之间并没有充足的交流合作能力，他们的合作意识非常缺乏， 这就使得那些有效的互动和交流在学生之间难以得到正常的开展， 学生无法在相互信任的基础上取得有效的沟通与交流。 如果小组中的某个成员因为某个问题产生了与他人不同的看法，学生之间的矛盾就会产生，造成这种现象的主要原因就是学生之间缺少必要的交流与沟通。
　　2.没能使所有学生都参与进来
　　合作学习有一个很大的优势就是它能促使学生主动参与到学习中来，然而受自身素质的影响，学生之间会自然而然地形成一种优、中、差的分层。 对于同样的问题，优等生会积极主动地进行思考，阐述自己的见解；中等生会努力接受别人的发言，但是很难产生自己的独立见解；差生则彻底沦为了课堂教学的旁观者，他们以一个局外人的角度去看待课堂教学，无法参与到教学中。这样做的最终结果就是优等生和中等生能够积极主动地进行学习，他们所获得的学习机会也更多，而后进生则因为没有充足的学习机会而无法进行思考，他们的思维得不到有效的激发， 直接的后果就是难以在学习过程中取得进步，即使实施合作学习，对他们来说也没有太大的意义。
　　二、合作学习教学的具体实施
　　1. 合作学习时间要保证充足
　　在现代的小学语文课堂上，合作学习已经被教师广泛的应用到了课堂中，但是我们会发现，一般教师提出了要求，要求学生进行合作学习，然后将学生分成若干小组进行合作学习，但是时间仅仅过去不到十分钟，教师就要求学生停止小组合作学习，要求学生向自己汇报学习结果。这种状态直接导致了现在小学语文课堂中合作学习的方法只是流于形式，根本起不到应有的作用。因此，教师在进行合作学习辅导的时候，不要过于吝啬时间。而且当合作学习刚刚开始的时候，不论是教师还是学生，都需要一个适应的过程，所以必然会出现很多的问题。但这并不能认定是合作学习方法的问题，这是人类固有的问题，任何人在接受一种全新的事物的时候必要都要经历这样的过程，绝对不能因为这一点就全面否定合作学习。实践证明，舍得在合作学习上多花时间的教师，其学生的学习积极性和明显的要高于其他课堂。虽然小学语文合作学习的课堂上会让人感觉毫无课堂纪律，但是这种乱是学生相互交流学习经验的过程，教师只需要提醒以下学生不要过于大声便可以了。纪律极好的课堂不见得是最有效率的课堂，乱也不是学生不好好学习的代名词。这里我们所说的合作学习的时间要放宽并不是说就可以无限制，当师生都已经完全熟悉合作学习的运作流程后，整个过程的时间便可以相应的缩短了，这时候需要做的就是要在最短的时间内完成更最大的学习效果。
　　2. 教会学生如何倾听
　　个人认为，其他学科暂且不算，但就小学语文的课堂来说，倾听是一种极其重要的学习能力。根据本人近年来的细致观察，以同一位语文教师和同一个班级的学生为单位，学生学习成绩的好坏，完全取决于课堂过程中听课的能力，即会听课与不会听课。当这个问题放到合作学习的课堂上时，这个问题会被无限的放大。我曾经在多次听课中发现过这样的问题，当教师讲完一个知识点后，常常会突然性的提问，问刚才的知识点是什么意思，多数学生完全无法回答出来，这就说明他们完全没有听进去课，更不要谈掌握知识了。也许这才是当代小学语文课堂教学效率特别低下的重要原因。所以，作为一名老师，一定要教会学生如何去听课，怎样听课才能更好的理解和消化老师所讲授的知识，这是一线语文教师必须要做的一个重要的课堂实践课题。
　　3. 课堂组织上的引导
　　在合作学习的过程中，教师提供辅导的根本目的便是提高学生合作学习的效率，避免学生因为意见分歧而将课堂学习的宝贵时间浪费掉。要想做到这一点，教师就一定要在课堂组织上给予学生合理的引导，具体内容包括：①合作学习过程中，学生一定要有礼貌，只能发表个人看法，不能出现针对性攻击。②控制讨论的音量，不要制造课堂噪音。③当出现本组不能解决的问题时，不要争吵，及时求助于老师。④每组的组长一定要做好组内协调，当老师没有空闲时及时解决组内问题。
　　三、结语
　　合作学习是一种重要的学习方式，它对小学语文的课堂教学效率有明显的推动作用。但是合作学习的进行并不是一件简单的事情，它需要教师将大量的时间和精力投入到课堂教学的设计和准备工作上，一旦准备工作做的足够好，合作学习将会在课堂上发挥出你意想不到的神奇作用，尽管这并不是那么容易实现的，不过虽然合作学习在小学语文课堂上运用并不容易，但是它绝对值得你去尝试，去努力。
　　参考文献：
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　　[2] 高艳 . 合作学习的分类、类型与课堂应用研宄初探 [J]. 教育评论 ,2001,2
　　[3]盛群力 . 小组互助合作学习革新述评( 上 )[J]. 外国教育资料 ,1992,2