【正文】作为人生奠基作用的小学语文，培养学生自学能力是重要的节点。《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”其中，突出强调了语文教学培养学生自学能力的重要性，并指出了培养方法。
　　一、培养学生自学能力，激发学生学习兴趣
　　兴趣是求知的内在动力，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。促使学生主动学习、主动钻研，从而提高学习的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学兴趣。
　　（1）提出问题，激发学生学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在培养学生学习兴趣时，教师不妨应因势利导，激发起他们强烈的自学动机。让学生在思考解决问题过程中获得快乐，从而提升学习兴趣。
　　（2）创设情境，激发学生学习兴趣。活动教学理论要求教师创设情境，让学生在愉悦的教学氛围中感受到语文学习的乐趣。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可提出问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生能找出“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。　　
　　（3）紧抓阅读，激发学生学习兴趣。书读百遍其义自见，在读中品味书中情、作者情。阅读，是引导学生走进语文、理解课文的最好方法。如教《再见了，亲人》时，老师激情澎湃带领学生阅读课文，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
　　二、培养学生自学能力，教给学生自学方法
　　语文教学的奠基作用是使学生具有一定自学能力。现代教学要求教师的教应致力于学生的学，为学服务，不仅要传授必要的知识作自学基础，更要指导学习方法，让学生在没有老师帮助、指导的情况下能自己学学获得知识。语文自学的方法因学生学习能力不同而有所区别，如课前预习、课堂教学、课后学习等。我们语文教师应做好示范引导。如《少年闰土》的教学，可设计练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。对于有的各段内容写作方法相似的课文，我们可以以点带面，精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系，最后放手让学生用同样的方法，自学第三段。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
　　方法是能力核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
　　三、培养学生自学能力，让学生养成自学习惯
　　好习惯点亮精彩人生，好习惯终身受用。学生不仅要有自觉自学能力，更主要把这种能力形成一种习惯，把自学当作每天的必修课，这样学生才能源源不断的获得新知识。新课标要求：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。因此，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。
　　任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”只要我们相信学生，教给学生学习方法，长期坚持“精讲省时”理念，让学生有更多时间把这种方法运用到实践中去，我想，学生的自学能力就一定会提高，学生的语文素养就一定能得到快速有效提升。
　　参考文献：
　　[1]孙海鹰，《新课程下语言教学的几点反思》，2008.1。
　　[2]李英姿，《小议低年级语文课的导课艺术》，《小学语文教师》，2000.6。