【正文】在小学语文的教学过程中渗透对学生的传统文化的教学，将有助于激发学生的学习热情，在潜移默化的教学中实现对传统文化的传承。因此，为了改变当前的小学语文的教学现状，应做好对传统文化的教学，从而促进中华文化的不断发展。由于小学生的心智发展还不成熟，所以，教师必须要针对学生的特点来说设置出科学合理的教学模式，以此来更好的对学生进行教学。
　　一、小学语文教育中渗透传统文化的重要性与意义
　　传统文化与现代文化共同构成了我国的中华文化，因此，在小学语文教学的过程中，要将传统文化与现代文化紧密的结合在一起，从而提高学生的文学水平。传统文化充分的展现了我国古代的文化历史、发展经过、形成体系等，是我国古代民族发展的精髓所在，因此，传统文化彰显了中华民族的审美价值的发展。在我国的传统文化的发展过程中，不仅包含着对民族性的文化的发展，还包含着古代的教育思想。在我国古代的教育发展的过程中，有着许多优秀的教育学家，因此，对现代化的教学有着积极的影响。由此可以看出，传统文化在我国教育发展的过程中有着重要的作用，因此，要在小学语文的教学中将传统文化发扬光大，实现文化传承的价值[1]。
　　传统文化在小学语文的教学中有着重要的作用，将传统文化与现代文化相结合，不仅能够丰富学生的语文知识，还能提高学生对传统文化的热爱程度，有助于将我国的传统文化发扬光大。在小学语文的教学过程中，渗透传统文化的教学，将有助于促进学生之间的交流[2]。同时，传统文化具有艺术美，因此，小学语文教师要深入的挖掘小学语文教学内容的传统价值，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。我国的传统文化有着悠久的文化历史，所以，在小学语文教学中渗透传统文化，将有助于拓宽学生的文化视野，丰富学生的文化内涵以及精神世界。
　　小学语文的教学在学生的学习生涯中有着重要的地位，教师要在基础教学的过程中完善对传统文化的教学方式。由于小学生的求知欲望比较强烈，这样教师在进行文化教学的过程中，要利用传统文化吸引学生的注意力，从而提升学生的自主学习的能力。同时，在小学阶段的学习过程中，学生的性格发展还不成熟，所以，教师要逐渐的引导学生树立对传统文化的学习兴趣，从而促进传统文化的传承与发展。另外，在小学语文的教学中渗透传统文化的教学内容，将有助于提升教师的传统文化的教学能力，有助于构建一支高效率的教师队伍，从而提高小学语文的教学质量[3]。
　　二、对小学语文教学中渗透传统文化的教学策略
　　传统文化的教学在小学语文的课堂教学中有着不可或缺的作用，因此，语文教师要积极地完善教学策略，注重对学生的启蒙教学，从而实现对传统文化的理论知识的教学。
　　（一）改进传统的教学模式
　　小学语文是一门极为枯燥的学科，涉及了许多的文字知识，因此，学生在学习的过程中很难集中注意力。据调查显示，在传统的小学语文的教学过程中，教师主要采取灌输式的教学方式，不利于激发学生的学习兴趣，甚至使学生产生厌学的状态。因此，为了提高学生的学习欲望，语文教师应改变传统的教学模式，在教学的过程中注重发挥学生的主体地位，从而激发学生的主人翁的精神。例如，教师可以利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，结合小学语文教学的内容，将一些传统文化习俗等利用多媒体来为学生进行播放，这样利用一些视觉冲击很好的吸引了学生，提升了学生的兴趣，同时也促进学生对语文知识的一个理解。
　　另外，教师可以创建情境的教学模式，在教学的过程中利用故事情境来吸引学生的注意力，通过对采取情景模式的教学方式，将有助于提高学生对传统文化的理解能力。例如：在学习《慈母情深》的文章时，教师一是要让学生说出对母亲的情感，通过情感之间的共鸣激发学生学习的兴趣。二是要让学生理解文章内容，找到文章的中心思想，并深刻的分析文章。三是在分析的过程中要创设问题情境，带着问题读文章，文章中的“我”为什么觉得母亲的身影越来越渺小？为什么向母亲要钱却不好意思张口？通过创建问题情境，让学生能够深入的理解文章内容。四是教师要延伸教学内容，列举古代一些慈母的故事，如孟母三迁、岳母刺字等，通过引入古代的小故事，从而培养学生的道德素养。同时，在进行《慈母情怀》的文章学习的过程中，教师在课堂的教学中可以引入孟郊的古诗《游子吟》，“慈母手中线、游子身上衣”通过对古诗的讲解，从而提高学生的传统文化[4]。
　　（二）做好民族节日在学习中的渗透
　　我国有56个民族，每一个民族都有着自己的民族特色，因此，在小学语文的教学过程中，要利用56个民族的民族特色进行教学，在小学语文的课堂教学中渗透对民族传统文化的教学，从而激发学生的学习动机，提高学生对民族性的传统文化的鉴赏能力。因此，教师要不断地鼓励学生阅读关于民族性的传统文化的文学作品，通过这样的学习方式，从而提高学生的阅读能力。
　　例如：春节是我国最传统的节日，在古书上曾有记载，在春节当天，要进行祭祀佛祖、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年等，从而来保佑一生的平安。春节在汉武帝时期就已经开始流传，一直流传至今，有着重要的发展轨迹，因此，在对古诗《元日》进行学习的过程中，教师首先要想学生讲解春节的来历，从远古时期发展至今，春节依旧保留着许多的民族特色，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”充分地描写了春节当天的喜庆的气氛，在爆竹声中寻求平安幸福。同时，教师可以让学生对其他节日进行讨论，如端午节是用来纪念屈原的，中秋赏月是通过古代神话故事改编而来的，通过对民族节日的了解，来提高学生对传统文化的学习兴趣。教师在上课之前，要结合教学内容，让学生自行去收集一些传统化节日的故事等，利用课前几分钟，安排学生上讲台讲故事，这样可以加深同学们对传统文化的了解程度。同时也能对教学内容有一个深刻的理解，使学生对课程的兴趣有所提升，更好的激发学生的学习兴趣。
　　（三）让学生在生活中找到传统文化的影子
　　教师要让学生在生活中找寻传统文化的影响，去感受传统文化的魅力。在生活中学习语文，课堂是语文知识的积累，而生活则是对语文知识的感悟，在生活中的一些节假日、风俗习惯等都是一个很好的学习切入口。教师可以适当举行一些活动，带领学生对参加一些名胜古迹，去不断缅怀古人、感受古人心中的豪情等，从而来在各个方面感受传统文化的魅力[5]。并且学生在与长辈交流时，也可以感受传统文化，了解一些传统文化在生活中的应用，学生可以自行将自己感受到的看到的文化现象进行记录，长期下来，学生将会逐渐受到文化的熏陶，不断的完善自身，提升自身的道德修养。
　　结语：随着国际化的不断发展，中国传统文化也在不断的流逝，因此，要在小学语文教学中改进这一现象，从而实现文化的传承。传统文化对提高学生的道德素养、文化素养有着重要的作用，只有不断地增强学生的传统文化，才能不断地打造高效率的语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]周良军.浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义[J].新课程·下旬,2014,34(7):27-28.
　　[2]周凤宇.实现小学语文教学与传统文化的有机契合[J].新课程·小学,2014,35(8):143-1144.
　　[3]郑文玉.小学语文教学与传统文化[J].才智,2012,34(18):94-95.
　　[4]徐学惠,陈龙玖.小学语文教学中传统文化的渗透探究[J].课堂内外·教师版,2014,45(12):27-28.
　　[5]丁晓雪.小学语文教学中传统文化的渗透[J].学园,2015,45(4):130-132.