【正文】随着“普九”的全面铺开，素质教育的不断推进开，学生的基础和素质参差不齐。许多教师感叹学生厌学、难教。提高教学质量的难度越来越大，路也越来越窄。物理如何教？怎样提高初中物理的教学质量？是摆在每一位初中物理教师面前的棘手难题。笔者从教多年，通过大量实践和体验，找到了点滴成功的经验，供同仁们参考。
　　一、热爱本职工作，牢固树立教书育人的思想，培养良好的师生情感
　　爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”三百六十行，行行出状元，这是做好工作基础，热爱教师职业，抱着终身从教的思想，才能产生巨大的动力，有了动力，在工作中就能面对困难，迎难而上，乘风破浪，找到生活的乐趣.。工作中，始终把教学放在心上，心里装着学生，他们就能像嗷嗷待哺的小鸟，等待老师去哺养、哺育。热爱全体学生，重视差生转化，长期坚持既教书又育人的目标，把爱倾注到学生身上，与学生建立良好的师生关系。实践证明，学生与老师融洽相处，感情深厚，他不但尊敬老师，也非常乐意听老师的话。喜欢老师所教的学科，并长期影响学生的学习兴趣，学生从内心深处感激老师，并用百倍努力学习来报达老师对他们的关怀。教师做到这一点，工作有目标，有动力，工作起来，心情舒畅，效率高，阻力小，教学效果特别好。
　　二、采取多种措施，努力培养学习物理的兴趣
　　物理是一门自然科学，它以观察，实验为基础，许多物理知识都是通过观察，实验得到的。在教学中，可以通过以下几个方法和手段培养学生学习物理的兴趣：一是认真作好课堂实验和学生分组实验，把实验教学作为物理教学中不可缺少的重要组成部分，形成长期的教学习惯，坚决杜绝在黑板上、课堂上讲实验的现象。在实验中引入物理课题，学生有新鲜感，易引人入胜.；在实验中观察物理现象，一目了然，激发学生兴趣；在实验中探讨问题，把深奥的物理知识规律化、浅显化、具体化，学生容易接受和消化；在实验中能得到动手和动脑，满足学生的好动心理，开发智力，培养能力，有利于知识的理解和应用。二是采取启发、诱导的方法上课，课前精心准备——备教材、备学生、备实验、备习题。上课时，以饱满的热情，旺盛的精力投入到教学中。讲新课要善于创设物理情景，联系学生耳闻目睹的身边事例，从现象入手，层层递进，讲到关键时刻，不忙抬出结论，点破话题，而是留一层纸让学生自己去捅破，“不喷不破，不绯不发”，让学生通过自己的思考获得知识，明白物理知识的奥妙，产生浓厚的兴趣，体会成功者的喜悦。上课避免平铺直叙，娓娓道来，教师在台上讲得津津有味，头头是道，自我陶醉，而台下的学生被动接受，消极观望，效果及差，颠倒了“教师为主导，学生为主体”的原则。三是布置作业以课本为主，课外为辅，题题过关，不留“后遗症”。不在班上分成绩好坏排座次排名次，避免先入为主，不利于中差生的培养，可以找成绩良好的学生单独做工作，要求他们多做课外作业交给老师批改。对优秀学生严一些；对差生的成绩不于公布，作业质量不能要求过高，重在肯学、肯做作业，保护差生的自尊心，对于差生点滴进步和闪光点均给予鼓励和支持，充分发挥期望效应在差生教育转化中的作用。四是测验题的难易因学生兴趣、热情和教材主次而定，开始测验题目量少一些，难度低一些，考课本知识及学生接触的物理现象为主，便于学生考出理想成绩，产生学习物理兴趣和热情。当学生步入正道之后，测试量可多一些，题目的难道、广度、深度相应加大。重要章节一章一测，强化训练和运用，当学生学业负担过重时，要减轻训练量，降低难度和要求，以保持兴趣的持久性。
　　三、加强业务学习，重视常规工作，向四十五分钟要质量
　　教师水平的高低，直接决定了所教班级整体学生成绩的高低，名师出高徒，水平高的教师，学识渊博，有很深的文化底蕴，有修养，能说会到，对学生是一种诱惑，学生崇拜老师，再工作中能起到潜移默化的作用，无声却胜有声。因此，教师必须学会自我更新知识，拓展视野，深钻课程标准，吃透教材，不断充电，多看书刊报纸，多学专业书籍，多与同行交流和探讨，吸取先进教师的成功经验，提高教学业务水平。认真做好“备课、上课、批改作业、辅导、考试”这五个环节。在上课时，重点的章节详细讲，并有针对性地设置一些不同类型的课内外习题，目的是帮助上等生更上一层楼，调动中差生的积极性。另外，在课堂上，注意观察学生神态与学生的表现，用眼神、声音、手势等体态语制止上课思想抛锚、注意力不集中，对于个别扰乱课堂纪律，干扰他人学习、打瞌睡、打闹的学生，应坚决制止，必要时停下课来进行思想教育工作，维持好正常的课堂程序，形成宽松、愉快的学习环境。上复习课，不搞简单的机械重复，而是根据学生平时学习流漏出来的问题有针对性地讲解和训练，把握好教材的重难点，学生易错易混淆的知识点，抓住考点，分析中考试题动向，进行归类复习。选取各省市中考试题给学生训练和测试，用来指导复习工作，强化训练质量。重视开放性试题的训练，培学生运用物理知识解决实际问题的能力，把实验题、一题多解、问答题作为这方面训练的重中之重。
　　四、根据学生思想状况，调控考前学生情绪和热情，达到最佳的应试效果
　　学生思想心里活动是不断变化的，一般都由“低谷——上升期——兴奋期———下降期——低谷”这样一个循环过程，并且这个过程呈周期性变化，低谷期稍短，兴奋期较长，再临考前两个月要注意观察学生学习情绪、心理状况，情绪低落时测试量少，难度低，稳定学生情绪。不打击、讽刺、挖苦学生，不强迫学生做他们不喜欢做的事，多与学生沟通交流，解开学生心中的思想疙瘩，分析国家形式、分配政策、人才需要情况，引导学生树立正确的人生观、价值观、择业观，树立远大的理想抱负，让学生有一根精神支柱。给学生鼓气加油，使优秀生更加坚定必胜信念，中等生不放弃进取，差生和破罐子破摔，使学习热情迅速升温。当学生精神饱满、求知欲强时，可提高测试频率，增加训练量和难度，充分挖掘学生的潜力，使学习效率提高，刺激学生求知欲望，增强自信心。临考前几个月，必须把学生心理控制在上升区，不要让兴奋期提前到来。一般不宜在中考前十天左右搞全校性的模拟考试。教育界上流行的一句顺口溜：“大考大休，小考小休”有它的道理。要让学生在复习冲刺阶段有一个好心情，有跃跃欲试的强烈欲望，中考期间正处于学生兴奋期，考试时能超水平发挥，取得理想的成绩。
　　当然，提高物理教学质量的途径很多，比如培养学生良好的学习习惯和学习方法，强化班级管理，多与家长沟通等等都是很有必要的。笔者多年按照以上方法去教学，取得了可喜的成绩。教师们只要加强业务学习，不断尝试和总结，开拓创新，努力工作，相信各位教师在教坛上很快成为一颗耀眼的新星，取得傲人的成绩。