【正文】学生是否乐于学习数学这和学生的兴趣紧密相关，从教以来，一直在兴趣教学中加以研究。如何让学生的学习性趣化？积累点滴经验，与同仁交流：
　　1、激发学习欲望，从生活切入数学
　　心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。数学课应注意从生活中取材，无论是整理学具，还是拓展的练习，都赋予有趣的生活情境。学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。例如：分类可以开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
　　2、调动学习兴趣，以游戏收获知识
　　《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于低年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。例如：游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。同时调动了学生的学习积极性。
　　3、让学生在和谐的课堂中快乐地学习
　　课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的课堂氛围中，才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。
　　4、在充满活力的课堂中适当地幽默一下
　　一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次一名学生在课堂老往后转，还不时说话。我看了他几回，他仍然视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿了”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默让我和学生得到了美的体验，感受到幽默的魅力。
　　总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只有让课堂充满兴趣，才能吸引学生的注意力，只有善于创新数学课堂教学，才会使课堂生机勃勃,课堂才会更精彩。