【正文】写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。培养学生的写作兴趣是学生写作能力的基石与前提，只有兴趣被激发起来，学生才会全身心地投入到写作创造，才会逐渐从各个方面丰富自己的写作能力，从而写出真正的好文章。
　　一、引导学生敢于表达
　　每个人都有倾诉的欲望，根据小学生年龄性格特征，教师在此阶段多与学生们交流，多倾听学生们的感受与想法，是对他们表达的一种极大的肯定与鼓舞，也是让学生们勇于倾诉勇于表达的精神拐杖。
　　有教育学者认为作文就是对话，是孩子和老师、和同学、和父母、和自己的对话。写作，因为不受外界干扰，所以能把思想表达完整，无论学生们写什么，教师都要认真地真心地与他们对话，渐渐地让他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象，让小学生们保留他们孩提时的天真与美好，畅所欲言，表现他们对生活的最真实的感受，自然而然地也在学生与老师之间架起了一座沟通的平等的桥梁。
　　二、我是你的最佳听众
　　从人类学的观点将学生的写作分成三个阶段，儿童时期是兴趣写作，少年时期是率性写作，青年时期是公民自由写作。当面对的是儿童时期的小学生时，教师不仅要善于创造一个具体的情境，让孩子有可以倾诉的对象和倾诉的话语，还要努力确保他们倾诉的兴趣，这就要求老师做最好的聆听者，让孩子乐于向老师倾诉。而且老师在倾听的过程中要怀着真诚的心去关注孩子的内心世界，和孩子同喜同悲，这样才算是真正的倾听。
　　由于师生的身份角色不同，在世界观、价值观方面也有了很大的差异。如果我们把自己的评价作为衡量孩子习作的唯一标准，那么势必会约束孩子的言行，不利于思维的发展，长此以往，学生逐渐丧失了对写作的兴趣，甚至还编一些空洞无物的内容来欺骗老师。试问我们自己：当你面对“千篇一律”的文章时，是不是感到孩子们又退回到写作的起点了呢？
　　苏联教育家巴班斯基认为：“课堂教学的最优化就是多样化。”每个孩子都是独立的个体，要充分调动每一个孩子的积极性，所以耐心的倾听是最好的对孩子尊重的表达方式。学生们可以写下共鸣，抒发见解，流露安慰，想写之时畅所欲言，留给孩子自己去思考、体会，真正做到我是你的最佳听众。
　　三、打开你那善于发现的眼睛
　　歌德说思考比了解更有趣，但远不及观察。明白生活是丰富多彩的，要打开学生们的眼界，打开学生们对世界社会正能量的好奇，让他们喜欢去探索去观察，并喜欢上记录观察之后的感受，因此，丰富学生们的生活素材积累非常关键。
　　苏霍姆林斯基说过“儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的”。因此，应该让学生走出课堂，走入社会，到大自然中去寻求作文的素材。在这方面教师注意引导学生从多方位、多角度留心周围的人、事、物。如自然界中的风云雨雪、花草树木等四季变化；动物的形状、特征和生活习性；与自己常接触的人的外貌、言行和个性特点等。此外，还可以创造条件，丰富学生的生活。比如，组织学生参加春游、参观、游戏和文体等户外活动。在每次活动前都提出具体要求。这样，学生的生活面广了，视野开阔了，写作的素材也就丰富了。
　　生活绝不仅仅指身旁无聊的琐事。有些孩子写作是流水帐，教师应针对这样的孩子及时点拨，让他们试着换个角度去写，或者抒发自己内心的感受等等，他们会发现生活，从不同的角度去思考生活，捕捉生活的微小的闪光点，加以展开。还可以引导学生关心国家大事，关心国计民生，学会用广阔的视角进行观察和思考，避免作文“小家子气”和“内敛”的趋向。生活中的一切，不管善的、恶的、饮食、起居都应该是作文的内容。生活并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只要他们学会了观察、发现、思考，就会明白生活处处是作文。
　　四、品尝成功之感
　　在作文中，提倡打“高分”。这里指的“高分”，不仅仅指分数，还指教师要慧眼识宝，懂得在学生的众多的练笔中发现好的作文。有些教师总是舍不得给孩子打“高分”，岂不知，打高分会刺激孩子的成功感，让他们觉得自己的写的不错，如此一来，小学生们得到来自老师的肯定之后，自信心会增长，并且会体会到成功的欢乐，让他们在下一次写作时更加踊跃，更加胸有成竹，帮助他们克服“文章难写”的畏惧心理和“写好文章难”的悲观情绪。
　　学生的文章就是抒发灵性，是个体内心情感的自然流露。文章的内容就是个体的生活经验、心理特征、情感、态度、价值观等内心积蓄的自然宣示，写作就成了个体情感的需要和表达的需要。作文好坏不在长短、形式，而在真情实感，只要能打动人心的就是好文章。教师要有一双善于发现好词好句的眼睛，点出学生文章中的优秀佳句，或者是很有创新的表达，或者是真情实感的流露，哪怕只有一句话，教师也要给予充分的肯定与鼓励。还可以将学生们的作文进行展示，在班级中朗读，引发学生们的讨论，评价，激发作者对写作的热情。
　　当孩子充满表达的激情和欲望，才能达到写作的最佳状态。因此，培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键，教师要善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，这样才能激活写作课堂，才能使使学生的作文有创意、有个性，有魅力，让学生们对写作产生浓厚的兴趣，让学生善于观察生活，善于表达自我，善于品味感悟，让学生们用文字抒发出内心真实的情感，让写作不再成为学生们不擅长甚至内心抵触的领域，而是通过写作让学生们成为闪光点发光体。