【正文】作为一名初中英语教师，如何上好一节英语课，怎样提高一节课的效率这一直是大家关心的话题，以往大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位。而新英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。中学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心.所以激发学生兴趣是英语课堂的活力源泉，是学习英语的重中之重。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”外语教学和其他学科教学是一样的，是由教与学两部分组成的。英语教学重在培养学生的兴趣，只有让学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好地学习英语，学好英语，为他们的英语终身学习打好坚实的基础。那么接下来我们就谈下在英语教学中的技巧：
　　一、备好课是在课堂上激发学生兴趣，调控好一堂课的前提。备课直接影响到一节课是否成功，教师必须在上课前做好准备，以学生为主体，精心设计教案，备课，备教材是我们每一位老师在上课前都会做的事情，但是备学生这一环节却总是被很多老师忽略了，有的老师有时会抱怨为什么课前备课备的好好的，而且觉得小孩子也会很感兴趣，为什么上课的结果总是不如人意，这除了要做到在上课时有课堂调控能力，另外就是要备学生，平时要了解学生的具体情况，了解学生的兴趣。从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况，例如学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。只有了解学生，才能知道其兴趣所在，了解学生才能调控好课堂，上好一堂英语课。 
　　二、运用灵活多变的教学方法导入新课，激发学生的兴趣。良好的开始就是成功的一半，会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，使学生们在最短的时间进入最好的学习状态。英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。
　　三、要设计一些吸引孩子们的游戏，形成轻松的学习氛围。设计适合学生口味的游戏，寓教于乐，既能帮助教师很好地驾驭课堂，又能帮助学生在轻松自然的氛围中进行语言操练。这样不仅激发了学生们的学习兴趣，而且使学生真正喜欢用英语交流了。
　　四、在英语教学中创设英语学习情境。毕竟英语不是我们的母语，在学习英语的中，最大的障碍就是没有语言环境，导致学生会背单词和句型，可是到现实生活中却不知道该在什么时候用，怎么用。要为学生创设情境，将语法和句型同实际生活融会贯通，使学生印象深刻，不仅会说，更知道在什么情形下使用。让学生在轻松愉悦的氛围中，在不经意间已经掌握了英语知识，并且记的很牢固。
　　五、单词教学的形式多样化。
  越来越多的学生似乎认为既然英语考试越来越重视阅读理解，那么没有必要再词汇学习中花费太多的学习时间，在教学实践中我觉得词汇在英语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要，英语课堂不能以枯燥的记忆单词和语法为主，而是把激发学生学习英语的兴趣作为教学的重点。机械的记忆方法只会让学生感到枯燥、乏味，传统的单词教学采用的办法一般是这样的：出示单词——教师领读——学生跟读——出示汉语意思——拼写单词——出示下一单词。这样的方式不仅很单调，而且不能吸引学生的注意力，让老师教的很辛苦，学生学的很烦燥。我认为，在英语课堂上，单词教学的形式一定要多样化。可以把游戏穿插在课堂中 
　　六、重视评价对孩子的激励作用，那么在一节课中，形成良好的评价体系就可以让课堂生动起来。平时可以用简单的语句进行表扬，如：“Great!”“Good!”“You are clever!”评价的内容可以是上课的纪律，可以是听课的状态，也可以是回答问题的次数等。评价的形式也可以多种多样，可以单个进行评价，也可以进行小组评价，可以是教师给予的评价，也可以是学生自主评价。
　　总之，提高英语课堂效率的技巧很多，作为英语教师我们还必须钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。要考虑到学生的兴趣所在，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣。让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。老师的努力也一定会开创出英语教与学的新天地。