【正文】一、认识任务驱动型作文
　　1、任务驱动型作文产生的背景
　　任务驱动型作文的提法，源于教育部考试中心张开老师的文章《注重题型设计、强化教育功能——2015高考作文的特点及相关问题的解读》。张老师认为为了解决材料作文宿构和套作的问题，近两年高考部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标乙卷要求考生给“女儿举报”事件相物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
　　2、任务驱动型作文的定义及解读
　　任务驱动型在材料作文中增加任务驱动型指令，要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。它是在材料的引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证的作文。该类作文在英美等国的作文考试中比较常见，试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
　　其实任务驱动型作文可以让我们明确以下两点：
　　1、任务驱动型作文，不是一种独立于新材料作文的命题形式，而只是在材料作文的基础上，增加了任务驱动的指令，明确了写作任务。
　　2、写作任务并非有意增加作文难度，刁难学生，而是有目的地引导学生去思考，去总结自己的观点。总的来说，任务驱动型作文考查的重点是考生的思维能力。
　　二、完成规定动作和自选动作
　　（一）识别任务驱动型作文的密语——“双给”
　　（1）给写作材料
　　提供一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙述性事件。如2016年的浙江高考作文的写作材料是：网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者……
　　（2）给驱动任务
　　材料后面的写作要求，常指向材料的内容及含意，是作文的范围，考生写作时不能离开此项要求，否则属于离题，材料还明确给定了写作内容及较有限的写作角度。如2016年的浙江高考作文驱动任务是当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
　　这则作文材料不同于往年多以名人名言或哲理性语句作导引，明显带有“任务驱动型材料作文”的特征，其最大特点是“就事论事，就事选例，就事说理”，而不像一般议论文那样“缘事发挥，谈古论今，对照类比”。所以，与往年作文材料相比，这则材料拒绝高蹈，贴近现实，给出了审题立意的多个指向，让考生有话可说，可从不同角度灵活表达。这种“任务驱动型作文”增强了论述对象的限定性、思维的论辩性以及内容的规定性。
　　有些考生把这篇作文的主旨仅限定于“虚拟和现实”，这是欠全面的。其实，“虚拟和现实”只是文章论述的由头，真正的关键词应该是“选择”。你“选择”什么样的生活，为什么要有这样的选择，这才是你需要认真思考和着力表述的内容。否则，立意就偏了。对“虚拟世界”，材料列举了“拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离”这样三种态度。这就要求考生首先要对信息时代的“虚拟和现实”采取什么态度作出自己的“选择”，再对此进行分析，发表个人的看法和感想；然后引出问题的由来背景、发生原因以及对社会的影响，最好是以新闻报道或现实事例作为论据；最后由此得出结论，提出解决的办法或进行呼吁，从而引起更多人的关注。从结构上看，这类论述类文章一般可以通过“引——论——联——结”等几个环节来构思作文，一般步骤是：首先引述材料，提出观点；接着充分论证，分析利弊；再联系现实，由点到面；最后点题作结，劝勉呼吁。今天，相当多的青年人成了“手机控”，沦为“网虫”，整天梦游在虚拟的“现实”中。一旦离开了网络，他们可能发现自己已经无法应对眼前这个现实世界。原本应该由人类来主宰的虚拟世界，已成为许多人的绝对操控者，不少人的情感乃至躯体都已被“虚拟”化了。或许，“零距离”地拥抱这个新世界，或者刻意远离这个并不真实虚拟世界，都不是最好的“选择”，而冷静地与它保持适度距离，使之为我所用，才是理性的“选择”。当然，每个人都可以作出自认为最好“选择”，因为这是一个多元的世界。但不管怎样的立意，都要求考生有严密清晰的思辨和准确生动的论述，通过对事物之间关系的思考、分析和探究，体现出辩证性、周密性、灵活性、深刻性等思维品质，这也正是高考作文的目的所在。
　　（二）完成“任务”只需做好两件事情
　　1、深入地思考问题
　　（1）由表及里溯原因
　　为了获得最理想、最深刻的本质，我们就必须不断地运用多重（多向）原因分析的思维，探索出事物现象的最终原因、最深刻的本质，即由表及里。“由表及里”，是一种追寻事物因果关系的逻辑思维，或抽象思维，这种因果思维是从结果到原因的分析。
　　【例段】但是，我还是认为“大李”最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾心所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分信任与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。（节选自2015年全国卷2高考满分作文《潜心于学术 造福于未来》）
　　解析：这段考生就运用了“原因分析”和“背景分析”的思维，以果溯因，由表及里，分析了大李“最具风采”的理由，阐明了自己的看法。这里就体现了考生的思考与权衡。
　　(2)光照社会析背景
　　我们在思考问题时，要懂得联系产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候，并对其进行探究和追问，发现二者之间的隐性因果关系。往往社会的大背景、大气候成了社会、人事的原因。
　　【例段】当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚快钱而拒载、绕路，商人唯利是图而用臭皮鞋做药胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想象力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。
　　“最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、唯利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰“最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司机”越是强烈地震撼着我们的心灵。（节选自曹林《拯救社会道德，从唤醒职业精神开始》）
　　解析：曹林这两段就运用了“背景思维”。扣住了“职业精神”，联系了当前“道德失范、职业精神失范”的大的社会背景，用其他人来反衬吴斌，由点及面。
　　(3)功能分析探影响
　　所谓“功能分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能（作用、影响、意义）进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。与原因分析一样，功能分析也可以是多重的。
　　【例段】培根说：“哪里有正义，哪里就是圣地。”经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的社会，更需要正义。方舟子不畏强势，弘扬正气，勇于学术打假，使科学界、教育界、新闻界等领域的学术腐败现象有所收敛；柴静，始终怀有一颗炽热的扶持弱者的心灵，她个人出资拍摄的纪录片《穹顶之下》，正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保意识，同样彰显了正义之气，值得敬佩。目击市民的正义之举正是他们精神的体现，践行着对他人的关爱，维护着社会正气，努力使我们所生活的社会环境成为一片“圣地”。（节选自“地铁黑衣男” 教师下水作文《维护正义，让社会充满正气 》）
　　解析：这位老师，用点例铺排的方法，就“维护正义”行为对学术界、唤醒公众环保意识、维护社会正气等方面的功能进行了分析，突显了“经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的社会，更需要正义。”的观点。
　　(4)措施分析提方案
　　措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。
　　即通过这种应对行为（措施分析）来遏制、消解负面因素（原因、背景、功能）所产生的负面功能，或者通过这种应对行为（措施分析）来催化、促成正面因素（原因、背景、功能）产生更好的正面功能。
　　【例段】从安全的角度，超标电动车确实该禁，它们给马路注入了太多不确定因素，大大降低安全系数。但日前城区超标电动车达四万多量，应该缓行政策。如缩短报废年限、逐步取缔电动车，但在这之前，还应充分照顾广大电动车主出行。可以在必要路段实施私家车与电动车分流；或规定电动车只能在辅道行驶，不得占用主车道；甚至规定在部分拥堵路段只允许一种交通工具通行，让另一种绕道而行。这样具体细致的措施，可以有效减少不必要的事故的发生。（节选自2016年肇庆三模考生优秀作文 《交通疏导与安全教育并行》）
　　解析：这位考生首先摆明立场，自己认为超标电动车确实该禁，但是针对“日前城区超标电动车达四万多量”的现状，提出了有效可行的“缓行政策”，可以有效缓解社会矛盾，体现了考生的思维和解决实际问题的能力。
　　2、清晰地表达观点
　　任务分析完成后，如何完成写作任务？ 一要观点一针见血，二要语言或犀利有趣，才能吸引眼球。任务驱动型作文的写作诀窍就在于观点不能中庸， 考生要做的不是充当调解员，也不是当和事佬，而是要有坚定的立场。首先观点应该犀利，开头就要亮出自己的思想，其次对作文材料进行延伸 分析和假设论证，让观点更加准确深刻。且以2016高考全国卷三的作文题为例，探讨一下如何清晰地表达自己的观点。
　　18、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
　　历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
　　要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题……
　　【1】审题思考：
　　◆作文类型：任务驱动型——材料（有隐含的具体任务）+写作任务指令
　　材料解读
　　（1）主要内容：小羽的创业并成为致富带头人的故事
　　（2） 材料含意：
　　A、研发花茶工艺，获得专利(技术创新)，被假冒伪劣侵权，被迫公布工艺流程，拟定标准，规范市场，（思维创新）不断合作创新（团队创新），最终成为致富带头人。 这里的关键词：创业（话题），创新、规范、共享、合作
　　B、面对被侵权、被假冒，在道德与规则（法律）之间被迫选择。
　　（3）交际情景：公正的评论。
　　（4）写作任务
　　A、从题目要求上看，没有明确提出具体的任务，如“对小羽的创业的做法是赞成，还是反对”等，但实际上具体任务已隐含在题目上明确的要求中。
　　B、作文要求：综合材料内容及含意，选好角度……这“综合”二字即要求作文必须体现“你的思考、权衡、判断甚至看法、建议等”。并由此提升到对社会同类现象的思考。
　　审题过程：
　　方法：事件类材料适宜用由果溯因法。
　　由果溯因——追溯材料中事件结果在材料中呈现的原因，并对之做理性的思考。
　　结果：小羽成为致富带头人。
　　原因：①有发家致富的目标（或者理想）。
　　②有不断创新的意识，包括技术、思想和观念的创新。
　　③及时转变观念，利人利己、分享共赢的胸怀。（优秀传统文化中的“仁、和、义”）
　　④能准确判断市场，懂得取舍，化不利为有利，想办法规范市场。
　　【2】清晰立意
　　多角度立意：综合材料含义、关键词和小羽成功的原因，再运用正向和逆向思维的方法，可以有如下立意。
　　立意分析
　　综合上述分析，从不同的角度，可以确定一下立意方向：
　　1、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）
　　2、创新永无止境（创新）
　　3、独享与共享（共享、合作）
　　4、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）
　　5、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）
　　6、社会责任，家国情怀（责任、担当）
　　综合立意示例：
　　1、唯诚信与规则不可辜负（诚信、规则）
　　2、让规则为创新保驾护航（规则、创新）
　　3、远见与胸襟拓展创新之路（见识、胸襟、创新）
　　4、铁肩担道义，合作谋发展（责任、合作、共享）

　　总之，任务驱动型作文并不是山中老虎，没有什么可怕的，它也有相应的规律可循，只要向学生声明审题立意和写作方法，并让学生不断实践，他们一定能写好任务驱动型作文。教师在高三复习阶段可以从以下几方面去做
　　1.多读多思。考生平时要多阅读，要多关注一些时事话题，尤其是要多读一些思辨性较强的素材。在阅读中培养感悟能力，读了以后要积极思考，比如：可以简单梳理一下观点态度，或简明扼要地写一个题纲，或完成一个标题的拟定、或概括材料的内容要点中心思想，等等。一旦在考场中碰到任务驱动型的材料作文，就可以根据材料快速地理清思路、阐释观点、引发议论。
　　2.读悟紧密。任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。也就是说，要紧紧围绕材料本身来思考、分析、辨证、说理，可以拓展，但拓展要适度。
　　3.观点明了。任务驱动型作文要求直接对材料中提供的事件表明看法并展开阐述，这就决定了这类作文的一大特点：必须明确表态，观点明了，就事论理。观点不要灰，不要中，不要约等于。切忌出现“假大空”式的写作路数。比如：乐此不疲引用名句，脱离材料旁征博引式的自嗨自醉。
　　4.勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
　　参考文献：
　　[1]许元洪《艰难的探索：2016年福建省任务驱动型写作备考冷思考》现代语文（教学研究），2016，（08）.
　　[2] 《规定动作+自选动作——任务驱动型作文之我见》成都 翟晓周