【正文】
　　随着现代科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，进一步转变教学观念，在多媒体技术支持下制作更加有效的趣味化教学课件，应作为小学数学教学的重要内容，通过创新研究，推进小学数学教学的现代化进程，提高数学课堂教学的实效，培养学生的创新思维，提高实践操作能力和数学逻辑分析能力，构建多媒体技术支持下的小学数学趣味化课堂教学情境。
　　一、利用多媒体，丰富表象知识，形成抽象思维 
　　多媒体具有信息量大，图、文并茂等特点，小学数学教师利用多媒体适时巧妙的演示，通过诱导、点拔，可以丰富学生的感性知识，突破思维障碍，形成抽象思维。如这样的一道题:把一个棱3厘米的正方体，表面全部涂上红色，然后切割成体积是1立方厘米的正方体，一共可切多少块?其中一面、二面、三面有红色的各几块?还有几块一面红色也没有?
　　本题要学生有较高的空间想象能力，解答颇感棘手。而通过多媒体演示，利用屏幕上的“切割”、“旋转”、“提取”等动态演示，能使学生顺利突破思维障碍，培养了学生的空间想象能力，形成抽象的思维概念。
　　二、利用多媒体教学，增强小学数学课堂的趣味性
　　小学生的思维方式不同于常人，其思维的逻辑性不强，多为形象思维，而数学是抽象性比较强的一门学科，具有一定的逻辑性。由于小学生思维方式和数学学习要求方面存在着一定的差异，因此，小学数学的学习，对于孩子来说，是存在着一定困难的。通过多媒体的教学手段，能够增加小学数学课堂的趣味性，通过图形、音乐、视频、Flash动画等多种多媒体形式，变抽象的数学思维为形象的数学表达，能够在一定程度上帮助孩子理解奇妙的数学世界，使学生更容易了解和掌握数学知识。如果一种教学方式不能够吸引孩子的学习兴趣，就没有办法产生实际的学习效果。通过多媒体教学方式，能够让数学世界更加丰富多彩，从而充分调动孩子的好奇心，让孩子对数学世界产生足够的兴趣，提高学生学习的自觉性和主动性。在教学实践中，多媒体教学手段的运用对孩子学习兴趣的提高具有极其明显的作用。当课堂中增加多媒体的手段，便能够吸引孩子的注意力，学生集中精神听讲的程度就会增强，学习的效果也会显著增强。
　　三、利用多媒体，突破重、难点
　　数学理论比较抽象，学生不易理解，而运用多媒体教学，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感觉器官，能使学生从多角度空间立体地接收信息，获取极为丰富、生动、形象的感觉知识，从而加深对理论知识的理解，解决课堂中的重点、难点。如在讲圆锥的概念时，先用课件给出实物。如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样就使教学具体、明了，效果好。
　　四、利用多媒体教学，能弥补传统教学的不足
　　在传统的小学数学课堂中，教师和学生是一种线性的关系，教师作为教学的主体，通过讲授引导学生进行思考，这种单向式的教学方式在一定程度上忽视了学生主体的重要性，学生的学习较为被动。多媒体教学形式，能够把课堂的学习气氛变得活跃，从而引发学生主动思考。通过融入更多的互动教学的元素，变单向式的教学为互动式的教学，一方面能够帮助教师节省体力，使教学不再是枯燥的传授。另一方面也能够帮助学生减轻学习负担，使数学学习不再枯燥无味。
　　总之，多媒体教学能够增加小学数学课堂的趣味性，提高学生学习的自觉性和主动性，弥补传统教学的不足，因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中，要以服务课堂内容为宗旨，精心设计多媒体课件；以服务教学实际为目标，适时把握多媒体播放时机；以提升学习实际效果为出发点，不唯多媒体是从，真正使多媒体教学在小学数学课堂教学中发挥其应有的效果。