【正文】
　　赏识是一种正面的激励，但是，赏识的关键是要起到激励作用，重在精神赞赏。马斯洛在需要层次理论中提到，物质需要仅仅是人的低级需要，人的高级需要是精神需要。而自我实现的需要是最高级的需要。但是，赏识孩子一定要实事求是，千万不要盲目表扬，更不要夸大孩子的优点。
　　一、擦亮双眼，赏识孩子
　　赏识孩子应该发自内心。赏识孩子应该体现在你的一言一行、一举一动中，更应该体现在教育的每一个场景和细节中。擦亮双眼，捕捉赏识孩子的每一个时机，用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望受到赞美，对于各个方面都还处于形成阶段的孩子来说，这种渴望就更加的强烈。孩子们幼小脆弱的心灵需要我们爱的浇灌才能茁壮的成长。真诚的赞美，就是最好的甘露，赞美是肯定，是赏识，而赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。很多老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
　　二、捧出真心，欣赏孩子
　　多萝茜·诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标……。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都必须怀着一颗接纳的心，去挖掘孩子们身上的优点。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是老师的赏识和鼓励。教师要勤于鼓励，作为一名教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对学生进行有效的沟通，只有从内心深处，尊重学生，欣赏学生，才能唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对老师教育的认同。使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。
　　三、发自内心，信任孩子
　　有些教师喜欢怀疑孩子的话，他们总用一成不变的眼光看待孩子，而不注意孩子的变化和发展。有教师还总爱把孩子往坏处想，一出什么事，首先想到的是孩子做错了。当孩子做出一件超出他们想像的事情时，教师往往会对此产生怀疑，认为是孩子在撒谎，故意骗取教师的夸奖。
　　赏识孩子，应该相信孩子的话。当孩子把事情原原本本地告诉你的时候，应该怀着赏识的心态，给孩子充分的信任和鼓励。
　　相信孩子的话，代表着教师对孩子的肯定和认可。当孩子感受到来自父母的认可时，他们会更加自信和努力，从而取得更好的成绩。
　　有一部很有名的卡通片叫做《龙猫》，片中女主角的小妹妹小梅无意中遇见了大龙猫，并且趴在大龙猫的身上睡着了。而当她被姐姐叫醒后，却发现大龙猫不见了。
　　她告诉姐姐和爸爸说她今天遇见大龙猫了，但是当她带他们去找大龙猫时，却怎么也没有找到。姐姐不相信小梅，还嘲笑小梅。小梅一再强调：“我没有骗你们。”
　　这时候，爸爸对她说：“我相信小梅今天一定是遇见了这森林的主人了。”
　　这时，小梅因为得到爸爸的信任马上笑逐颜开！
　　有些时候，教师们一定要追求眼见为实，对于自己没有见过，而只是从孩子口中说出来的事情不相信，这也是教师不尊重、不信任孩子的表现。而《龙猫》中的爸爸能完全信任小梅，而且没有敷衍小梅，这才是对孩子真正的赏识和尊重，小梅也因为得到了父亲信任和认可而增强了信心。
　　每个人都希望得到别人的尊重和信任，孩子也是一样，在生活中，他们希望得到父母及老师的赏识和信任。但现实却往往不是这样的，当事情发生以后，很多家长及老师不是先听孩子把事情说清楚，而是以片面看到或者猜测到的情况就武断臆测事情的真相，甚至控制不住情绪，打骂孩子和惩处孩子。这样的处理方式会造成孩子心理上的反抗和不平衡，甚至为他们以后说谎埋下了伏笔。
　　如果孩子的话确实存在撒谎的成分，也应该以赏识的目光，采取平和的态度去教育孩子。比如可以告诉孩子：“我理解你的心情，但以后还是应该把事情的真相告诉我们。撒谎的孩子是不讨人喜欢的，相信你以后不会这样做了！”
　　当孩子告诉你他取得了成绩或者受到他人的赞扬时，应该相信孩子的话。你可以说：“我们相信你说的，你真棒！”
　　当孩子出了什么事，甚至你怀疑孩子做了坏事，要让孩子把事情的经过讲给你听。然后对他分析情况，讲明道理。
　　四、及时赞扬孩子的成就
　　有人把老师比作伯乐，在孩子们成人成才的道路上，老师担当着不可忽视的角色，这就要就并指引他们走上一条正确的道路，如果用宽容的眼光来看，那么没有一个孩子是真正的坏孩子，即使学习再差的孩子、内心也都有想要成为好学生的欲望。就想每个人都想要得到别人的肯定一样。 
　　有一句话说得很对叫：“真正想要他人做事的唯一办法是—给他他想要的东西。”在课堂上如果你想要一个学生坐好，那么你表扬一个他坐的好，比批评他没坐好更有效果，应为你给了他所想要的。可能某个孩子因为你的赞扬“真自信”，而变得发言更积极，更大胆。可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟你的学生说“你行”，“你能行”。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。