【正文】
　　微信作为社交与通信一体的移动客户端软件，占据了大学生日常学习、工作和生活的各个角落。几乎每名大学生都有微信，绝大多数学生组织都建立了自己的微信公众平台。面对这样一个微时代的到来，大学生思想政治教育（以下简称“思政教育”）工作也应紧随形势，意识到网络思政教育的紧迫性，跟上学生的脚步，在学生聚集、活跃的领域开展相关教育引导工作。微信公众平台的出现无疑为大学生思政教育工作者提供了一个在微信领域开展思政教育的良好平台，借助微信平台的功能与优势，结合当代大学生的特点，以学生影响学生为理念，以渗透式教育为根本，以微信公众平台为载体，以功能开发与内容创作为引力，以服务与资讯为固着，以不断创新为驱动，从而实现有效、高效的大学生网络思政教育。大学生的网络化生存已经成为普遍状态，研究在微信平台下的大学生思想政治教育是顺应新媒体时代发展的需要，也是为增强思想政治教育的实效性和针对性的需要。
　　一、微信公众平台的功能与特点 
　　微信公众平台是腾讯公司在2012年8月推出的一款产品。据腾讯官方数据，在短短三年多的时间里，微信公众平台的总数已经超过800万个，平均每人关注15个公众号，微信内80%的资讯是通过微信公众平台获取的，微信朋友圈中的图文类信息几乎均来自于微信公众平台，校园中的学生组织几乎都有自己的微信平台。 
　　（一）微信公众平台的功能 
　　微信公众平台的基本功能主要体现在消息推送和管理、高级编辑、用户管理、素材管理、统计等功能。随着腾讯的开发，微信公众平台的自定义菜单、评论、投票、原创等功能也相继上线，针对部分用户还开放了赞赏功能等。 
　　（二）微信公众平台的特点 
　　微信公众平台有区别于其他网络产品的特点，这些特点与大学生网络思政教育的开展正好吻合，可以充分利用，提高网络思政教学效果。微信公众平台的特点有以下几个方面： 
　　（1）以媒体的形式传播各类信息、资讯，增强信息传播的广度。微信公众平台最主要的特点之一就是可以作为媒体传播各类信息、资讯。微信本身是个具有自我封闭性的私人社交移动客户端软件，与具有开放性的微博不同，微信的朋友圈只有好友之间可以查看。想要进入封闭的个人微信中，一种方式是添加好友，另一种方式是引导学生关注微信公众平台。因添加好友有上限，而且微信朋友圈自身的设置不便于传播各类信息，所以微信公众平台就成了进入个人微信朋友圈的一种途径。借助微信公众平台，可以让各类学生喜爱、关心、有用的信息、资讯以极快的速度进入学生的朋友圈，通过分享、转发，形成病毒式传播效应，增强信息传播的广度。 
　　（2）以图文、视频、音频的形式立体展现表达内容，增强内容的吸引力与表现力。微信公众平台是个可以将图片、文字、视频、音频结合在一起表达内容的新媒体平台，打破了传统平面媒体只能看的局限，通过视听的方式，将想表达的内容加以处理，配上图片、视频、音乐，增强内容的吸引力与表现力。 
　　（3）以自动回复、客服等形式与学生互动，增强用户的黏附力与平台的生命力。互动是微信公众平台的又一大特点，目前可以通过自定义回复、人工回复和客服等方式进行互动。自定义回复可以弥补校园平台不能24小时在线的不足，事先预设回答学生询问频率较高的问题，服务学生；人工回复和客服可以实现与学生实时交流，增加平台的活力。这两种方式都是建立在服务学生的基础上的，可以增强学生对平台的黏附力。 
　　（4）以统计数据、表单、投票等功能为基础，挖掘学生的思想动态。网络思政教育的开展需要建立在把握相关规律的基础上，微信公众平台中的统计数据、表单、投票等功能恰好可以帮助思政工作者把握学生思想动态、喜好、关注点等，研究学生的思想规律，真正地拉近学生与思政工作者之间的距离。 
　　（5）可自主开发对接本地个性化功能，实现移动便捷化的服务体验。微信公众平台之所以可以作为网络思政教育的重要工具，离不开其开放化的定位。微信公众平台相当于一个提供基础功能框架的平台，学校可以在其框架内添加很多基于本校情况的各类功能，如选课、查询空教室信息、占座预约、上课签到和签退等，让学生方便、快捷地享受校内的各种服务。 
　　二、利用微信平台开展大学生思想政治教育的优劣势分析
　　大学生好奇心强，追求时尚，接受新鲜事物的能力强，而微信独特的“手机群聊”、“实时对讲”、“视频聊天”、“扫一扫”、“摇一摇”、“漂流瓶”等功能，正好满足了大学生的猎奇心理，深受大学生的喜爱。根据调查显示，大学生的微信使用率很高，甚至有一部分学生成为了“手机控”。总之，微信正在极大地影响着大学生世界观、人生观和价值观的形成。因此，科学地分析使用微信平台的利弊，对探索新媒体时代大学生思想政治教育起到关键性的作用。
　　（一）优势分析。微信的海量信息拓宽了大学生的视野，微信成为了大学生生活的一部分。微信的碎片化信息使大学生能够利用零星的时间达到泛阅读，使大学生的知识结构更为合理化，在自媒体时代，人人都是麦克风，大学生更是喜欢通过微信“秀”生活、“秀”快乐、“秀”心情等，微语言是学生心理世界的映射，为思想政治教育工作的开展提供了重要的线索。随着微信普及，打破了思想政治教育主客体之间的互动壁垒，思想政治教育主客体从弱关系链接转变成为强关系链接，师生可以通过交换微信号添加好友进行交流，思想政治教育教师编辑、转发积极向上、可读性、趣味性强的微信，大学生对这些微信的接受度很高，消除大学生对传统思想政治教育的抵触心理，促使学生自觉地接受思想政治教育，形成积极乐观的个性以及正确的世界观、人生观和价值观。
　　（二）劣势分析。微信具有实时性、虚拟性的特点，使得对其实施管理和监控难以达到预期效果，利用微信开展思想政治教育工作，增加了思想政治教育工作者的工作量，思想政治教育工作者学习微信技术的动力不足，微信使用技术也参差不齐，很难实现实时推送社会主义核心价值观的信息。而且微信是点对点的传播，思想政治教育工作者的人员数量有限，无法对每一个提出问题的学生做及时的反馈，削弱了微信思想政治教育的辐射力，目前有一些高校也开设了思想政治教育微信公众平台，但由于缺乏专人管理，微信平台建设缓慢，甚至出现僵尸微信，思想政治教育的影响力受损，导致学生不再关注该微信平台。
　　（三）机会分析。在“互联网+”时代，社会化网络的趋势越来越明显。中国互联网络信息中心（CNNIC）昨日发布第39次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿。其中，手机网民6.95亿，占总网民数的94.39%。微信是通过智能手机客户端实现交流的平台，它搭起了朋友家人之间沟通的桥梁。2017年4月，微信团队在2017微信公开课上公布了《微信数据报告》，数据显示微信日平均用户达到了7亿多人，与去年同期相比又增长了35%。因此，利用微信平台开展大学生思想政治教育具有广泛的教育空间，可以不断扩大教育阵地。
　　（四）威胁分析。微信信息有可能成为“垃圾信息”和“优质信息”生产场，这些信息裂变式地传播。思想政治教育工作者很难在短时间之内对信息进行严格把关、筛选过滤，从而给一些不法分子利用微信平台传播腐朽的思想、西方的价值观、反党反社会的言论的机会。大学生对微信信息难辨真伪，难免受不良信息的影响，严重影响他们的价值取向，并极有可能产生过激的行为，甚至会引发群体性事件，威胁校园的安全。另外，微信随时随地记录心情、传递信息、展示自我的特点，使得学生成为了“手机控”，使他们长期过度沉迷于微信，进而封闭自我，只喜欢虚拟的空间、虚拟的互动，丧失了其在现实社会的社会功能，最终导致健全人格的形成受到阻碍，身心健康受到损伤。此外，一些犯罪分子利用微信“摇一摇”、“漂流瓶”和“查找附近的人”等功能实施犯罪，大学生的人身安全、财产保护存在潜在的威胁。
　　三、微信平台下大学生思想政治教育生态建设的策略研究
　　使用微信已经成为大学校园里的一种潮流，它改变了大学生的生活方式，为大学生思想政治教育提供了一个崭新的平台。利用微信平台开展思想政治教育工作，充分发挥微信载体的优势，给大学生思想政治教育工作注入活力，这是新媒体时代开辟思想政治教育的新路径的重要渠道。高校要改革思想政治教育的方式方法，搭建和完善微信平台，增强思想政治教育的实效性。
　　（一）加强微信平台建设，促进思想政治教育主客体互动。
　　微信具有双向互动的特性，高校可以构建全方位网络状的微信生态系统，借助微信网络舆情的正能量，传播主流意识形态、核心价值观。高校微信生态系统由三个层级组成：
　　（1）组建一支高素质、技术强的微信公共平台管理团队，由校宣传部协调微信公共平台的管理工作，团队成员由校宣传部、网络中心、学生工作处、教务处、就业指导中心等部门的教师组成，团队成员知识结构合理，优势互补，通晓国家互联网管理法律法规，掌握网络信息处理的技术，对微信舆情能够有效的汇集、编辑、研判，及时地对网络数据进行处理，实时发布学校的微信息，保障微信公共平台的正常运营，引导微信公共平台的舆论走向。
　　（2）搭建一个思想政治教育微信公共平台。由学生工作处负责平台的管理协调工作，下设校级思想政治教育微信平台和二级学院思想政治教育微信平台。二级学院思想政治教育微信平台承担对本学院学生发布资讯，各二级学院辅导员负责收集和处理信息，每个月把信息处理的意见和建议呈报学生工作处，以供学生工作处决策时参考。校级思想政治教育微信平台承担着以下任务：对全校学生传播信息，把国家的焦点、热点问题、相关政策、社会主义核心价值观渗透到微信信息，以文本、图片、视频等方式呈现，吸引学生的注意力。通过两级思想政治教育微信平台信息的传播，实现学生实时接收感兴趣的思想政治教育的资讯，提高学生对思想政治教育的接受度。
　　（3）创设一种健康活跃的校园微信生态环境。学校可以打破原有学院、班级、宿舍的界限，构建“微社区”、“微俱乐部”、“微家庭”、“微考研群体”、“微社团”等微体系，为学生建立了社交平台，实现信息的网状传播。
　　（二）高校要切实转变观念，加大对思想政治教育工作者网络媒介素养教育。
　　网络媒介素养，是指网络用户利用网络接受和传播信息以及在网络生活过程中应具备的素养和修养，主要包括：网络认知能力、网络道德意识、网络使用的自我控制能力、创造和传播网络信息能力。
　　良好的网络媒介素养可以提升思想政治教育工作者的个人素质，为构建良好的网络生态环境奠定基础。目前，思想政治教育工作者还只是沿用传统的工作方法，对使用微信创新工作方式、方法的主动性、积极性不高，网络媒介素养还有待提升。因此，高校要高度重视利用新媒体特别是微信开展思想政治教育，将网络媒介素养教育课程作为思想政治教育工作者继续教育必修课，大力宣传微信的相关知识，举办微信知识培训班，理论上给思想政治教育工作者普及知识，实践上加以技能操作训练，帮助思想政治教育工作者形成对微信的正确认知，锻炼他们处理信息的能力，适应瞬息万变的媒介环境，面对繁杂的网络舆情能透过现象看本质，形成正确的判断作出理性的决策，进而把思想政治教育工作者打造成为信息化、科学化、专业化的队伍，定期举办辅导员职业技能大赛，把创作微信、推送微信、对微信信息的研判作为考核指标，针对思想政治理论课教师开展利用微信平台改革课堂教学的“精彩一课”比赛，以比赛的形式促使思想政治教育工作者主动、熟练、高效地使用微信。思想政治教育工作者只有与学生同步，在在微语言的特定环境下，才能掌握话语权，跟学生进行有效的沟通，增强思想政治教育工作的实效性。
　　（三）更新思想政治教育理念，增强对微信载体的认识。
　　微信载体是一个新生事物，它引领了大学生全新的生活方式和沟通模式，呈现出蓬勃发展的态势。作为微时代大学生思想政治教育工作者，要充分认识到微时代带来的危机感和紧迫感，树立信息现代化的理念，掌握和运用微信载体的功能，并在对微信的运行模式和规律有一个深入的认识的基础上，认识到微信给我们的生活带来便利的同时也
　　存在一定的风险；引导学生正确看待全方位认识微信，还需了解微信载体给思想政治教育带来的机遇与挑战，充分认识到微时代运用微信开展大学生思想政治工作的重要性。思想政治教育工作者应主动加入学生微关注，进入学生的朋友圈，与学生进行轻松平等的交流沟通，实现信息开放、资源共享。微信的“语音聊天”功能满足了学生敞开心扉、倾述心事的需求，虚拟的空间更易于师生之间的交流互动，增加了教育主体的亲和力，点对点的语音交流传达了师生之间的情感，拉近教育主客体的心灵距离，有效提升思想政治教育的实效性。通过微信，思想政治教育工作者还能适时洞察学生的网络思想动态和心理状态以及网络行为，对于网络的不良舆情及时进行干预，针对学生的思想问题及早引导，预防学生心理问题的出现。另外，组建一支“微信达人”和意见领袖的学生队伍，发挥这支队伍的正能量，积极引导高校网络舆情的走向。
　　（四）引进微信的互动评论界面，改革思想政治理论课课堂教学。
　　传统的思想政治理论课教学模式缺少师生之间的交流互动，思想政治理论课教师在教学中常常遇到一种尴尬的状况，教师与学生之间只是单向沟通的方式，教师讲课满头大汗，学生却成了“低头族”，师生关系淡漠，课堂教学缺乏生动活泼的局面，甚至出现僵化的状态。因此，思想政治教育教师应该改革课堂教学方法，利用微信即时性、便捷性的优势，在教学中引入微信互动评论界面，教师根据课程内容设计讨论的主题，以文字、图片、图表、图像信息等形式通过微信平台传输，利用微信平台考核学生课程出勤情况、提交课堂作业。学生可以使用手机利用微信平台进行互动，随时参与问题的讨论，教师实时地对学生的问题进行解答以及有效引导，教师通过学生在微信的发言来了解学生学习的积极性，掌握学生学习的动态，增加课堂教学的辐射面，也使得课堂教学形成教育主客体共同参与、学生乐于交流的氛围。另外，还可以利用微信语音群聊和视频功能，建立微信群，开设“微辩论”、“微课堂”等，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，使思想政治教育课更为社会化，真正做到让学生入脑、入心，在潜移默化中让学生接受和认同社会的主流思想和价值观。
　　参考文献：
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