【正文】一节优质的课堂，不仅取决于教师的教学设计、合理有序的组织和引导，更取决于学生在课堂上的表现，因为学生才是课堂中真正的主人。学生表现的是否精彩就要看他们在课堂上是否活跃，是否积极回答老师提出的问题，回答的问题是否得当。因此培养学生积极表达欲就尤为重要，我在对这一课题进行研究的过程中，总结出以下几种培养学生表达欲的做法。
　　一、在语文课堂上加强“读”的训练。
　　俗话书“读书百遍其义自见”。语文课堂最重要的就是将课文读熟、读透，文章读得遍数多了，对词句的理解自然就容易了。往往在语文课堂上，多数不愿意回答问题的学生都是因为对文章内容不够熟，头脑中没有预想答案。所以语文课堂一定要重视“读”，根据教学内容的需要，合理安排朗读、自由读和默读。当学生对文章的理解透彻了，老师提出问题时，就能做到心中有数，自然就踊跃地畅所欲言，表达自己的见解了。长此以往，必然能调动起学生语文课堂表达的欲望。
　　二、在复述课文、课前演讲训练中培养表达能力。
　　我们已经知道语文课堂中读对表达欲的培养的重要性，如果再进一步对学生进行复述课文和课前演讲的训练，将会收到更好的效果。课文读熟了，只要对文章内容再做一些关键词句的串联，就能达到复述的课文的程度。这种训练不能急于求成，要耐心地一步一步地进行。可以由概括文章主要内容入手，再进一步把每一段的主要内容连贯起来，进而添枝加叶，复述整篇课文。
　　对学生进行课前演讲的训练，同样可以培养表达能力。每一节语文课前，由一名学生进行演讲，既给学生创造了表达的机会，又锻炼了在多人面前表达的胆量，同时又积累了语言。经过多次训练，就能在课堂上不再因为内心的胆小而惧怕回答问题，自然提高学生表达的兴趣。
　　三、为学生创设表达的情境和氛围。
　　激发学生表达的欲望，教师的引导和创设合适的情境也尤为重要。虽然学生是课堂的主人，教师是引导者，可是教师的引导直接影响了学生的课堂表达效果和学习效果。教师创设的情境和氛围如果恰到好处，就会激发出学生表达的欲望，否则就容易将课堂气氛降到低谷。所以千万不能忽略了教师的作用。
　　如在教学《颐和园》中的十七孔桥时，作者在介绍桥栏杆石柱上的狮子时，只用了“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”一句话带过，可是这句话却给我们带来了充分的想象空间。因此我利用多媒体出示了几张十七孔桥上的狮子的图片，让学生仔细观察，并展开充分的想象，试试能想象出这些狮子的样子，并用自己的语言描述出来。在我的引导下，学生想象出了很多种狮子不同的姿态，并踊跃举手，急于表达。于是，我又创设了多人连说的形式：我看到了……；我看到了……，并用排比句描述了出来。这一教学环节的设计，充分调动了学生的积极性，激发了表达的欲望，收到了较好的效果。在教学《秦兵马俑》一课时，我用同样的方法调动了学生表达的积极性，进一步拓展了兵马俑的神态各异。学生在展开丰富想象的同时，急于、乐于表达出自己独特的想法，使教学效果得到了升华。激发学生表达欲，教师的引导很重要。
　　四、多表扬、多给予肯定的评价。
　　多激励、多表扬也是课堂上激发学生表达欲不可缺少的一种教学手段。表扬能让学生在成功的体验中树立自信；能让学生充分体验到自己的存在与价值；能让学生看到自己的优势，从而树立起自信。所以教师在教学中不要吝啬自己的表扬，而应该抓住每一个学生的每一个闪光点，进行表扬。尤其是对于学困生更加不能吝啬，在他们身上，哪怕是一丁点的细微的闪光点都要抓住。尽管他们只主动举手回答了一个简单的问题，尽管可能回答得不够正确或不尽完美，但是就针对回答问题的主动性这一细微的优点对他们进行了肯定，也会大大调动他们学习的积极性，激发起他们回答问题的欲望。所以多表扬、多肯定可能会给我们带来意料之外的惊喜。
　　总之，激发学生表达欲的方法还有很多，我们只要在教学实践中不断地研究、不断地探索，就会有更多的发现。