【正文】
　　笔者从教农村中学英语多年，从课堂教学的实践中体会到，农村初一新生的英语基础普遍较弱，虽然从小学三年级便开设了英语课，但农村学校不重视英语，小学英语相当于副科，课时少，随意性强；加之农村小学英语教师不够专业，有的学校甚至没有开设英语课，以上种种使得初中起始阶段学生的英语水平低，词汇少，发音不规范，语法不清楚，有的甚至连二十六个字母都不能正确发音和书写，哪能谈得上实际表达和应用呢？所以基本上小学三年的英语未能扎扎实实落到实处。但不管问题怎样，有多少，归根到底，要提高初一学生的英语水平，必须搞好入门教学，良好的开端是成功的一半。根据多自己年的英语教学实践，下面笔者从以下四方面来谈谈自己的意见。
　　一、帮助学生树立学好英语的信心
　　农村学生多数对英语都存在不同程度的畏惧心理，每届初一新生的第一次英语课，我问：对英语感兴趣的同学请举手。结果仅有三五个同学举了手。问其原因，都说小学的英语课老师不太重视，上课的时候，老师教读几遍然后就要求记单词，记不住的可能会被老师惩罚，这样的学习只会给同学们造成英语难学的心理障碍，所以多数同学不但对英语不感兴趣，反而僧恨这一学科。因此，在第一堂课中，要设法消除学生的心理障碍，让他们知道英语只是由二十六个字母组成的拼音文字，不管是读音还是拼写都有规律可循。如：seat; meat; great; tea等这些单词中的字母组合ea都发相同的音，如掌握了字母的发音规律，那么一个单词如果会读也就基本能写出。
　　二、培养学生学习英语的兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们克服困难、努力学习。兴趣有利于提高学习成绩，而好的成绩能让学生产生成功的喜悦，反过来促进兴趣的培养。然而，随着英语学习的深入，不少学生的学习兴趣逐渐下降。在小学没有开设英语课时，大部分初一学生由于初次学习英语而感到新鲜，一开始对英语学习有浓厚的兴趣，可是现在学生在小学已经学过英语，不再有新鲜感，有的学生甚至对英语怀有畏惧心理，所以培养学生的学习兴趣显得至关重要。
　　首先，教师要在备课上多下工夫，精心组织课堂，从课堂内容和活动入手，培养学生对英语学习的直接兴趣。教学中要充分利用教材所提供的新颖有趣和丰富多彩的内容，联系生活实际，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，使他们在亲身体验和探究活动中学习知识，培养实际运用语言的能力。
　　第二，创造宽松、活泼的教学环境。英语课堂上本应充满朝气，如果课堂气氛过于严肃，那么课本上的很多活动便开展不起来，不仅不利于兴趣的培养，还失去了学生锻炼英语实际应用能力的好机会。
　　第三，培养良好的师生关系。古话说“亲其师，信其道”，如果老师和学生之间建立了良好的关系，那么你教的这一科目他们自然就感兴趣并且乐意去学了。当然，建立良好的师生关系也是一门学问，和学生走得太近，不利于课堂纪律的管理，久而久之，可能课堂纪律会很混乱，直接影响正常的教学秩序；整天板着个脸，也不行，这样你与学生之间的距离就远了。笔者是这样来处理的：课堂上我严格要求学生，课余找学生聊天，鼓励他们，帮助他们，学生也信任我。所以良好师生关系的建立能极大地调动学生学习你所教学科的兴趣。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　良好学习习惯的养成对学生的学习提高是非常有帮助的，良好的学习习惯一旦养成，学生的学习积极性和主动性就被充分调动起来。事实表明：学习成绩不佳的学生，往往学习习惯也不好；而那些学习好，能力又强的学生又恰恰有良好的学习习惯。当然学习习惯的培养要从学生进校的第一节课开始。因此，在第一堂课中应该对学生提出严格的要求，如：课前做好预习，上课专心听讲，积极回答老师的提问，认真做好笔记；在“勤”字上下工夫，勤于动脑思考，勤于动笔记录，勤于背诵、识记等。对于学生的课内外作业有明确的规范要求，特别是严格要求学生完成老师布置的课外作业（主要是记单词、背课文等），同时也要求学生独立完成书面作业，杜绝抄袭现象。要使学生真正明确课外要求和书面作业都是为了巩固所学知识，检查掌握知识的情况，便于及时查缺补漏，而不是像老师交差，不能把课外要求不当一回事。所有这些要求让全班同学从开学的第一次课就及时明了、清楚，便于学生在以后的学习中知道应该做什么，重视什么，使一些纪律、要求随着时间的推移慢慢成为学生自觉养成的学习习惯，从而促进学生学习质量的提高。
　　四、努力端正学生的学习态度
　　态度决定一切，只有学习英语的态度端正，才有可能学好英语。所以学好英语一定要有毅力，三天打鱼两天晒网，肯定学不好英语，若在单词量大、语法复杂、英语不好学等这些困难面前退缩，也学不好英语。
　　总之，初一年级是中学的起始阶段，也是学生学习成长的重要转折点，如何帮助学生树立学习英语的信心，培养他们的学习英语兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，还需教师不断在实践中发现、更新，找到适合学生的有效方法，更近一步提高他们的英语水平。
　　参考文献：
　　[1]黄连玲：《让农村中学英语课堂教学“活”起来》，《中学教学参考》，2010年第4期。
　　[2]吴蜻：《浅析初中英语教学中情感因素的效应》，《中国科教创新导刊》，2010年第6期。
　　[3]刘涛、夏飞华：《小组合作活动低效的原因及对策》，《云南教育·中学教师》，2010年第1期。