【正文】
　　一、启发式教学在高中生物教学中出现的问题
　　启发式教学，在实际高中生物教学中，虽然已经取得了一定的进步，但是由于还处在发展的初级阶段，在某些方面的发展还存在着一些欠缺，主要包括以下几点。 首先，启发式教学，这种新的教学模式由于发展还不够成熟，教学过程中教师一味地传输知识，学生一味地接收知识这种传统的教学模式还根深蒂固，在这种情况下，教师在生物课堂教学中发挥着主导作用，而学生在学习过程中的积极性和自主性也由此得不到充分的发挥。 其次，在高中生物教学中，一些高中生物教师过度地对课本上的一些知识点和小的概念进行论述和讲解，迫切地希望学生们在学习过程中能通过自己的讲解而使他们对所学的知识得到足够的掌握，然而，物极必反，在这过程中，教师对学生在学习中的独立思考能力的培养有了一定的欠缺，使学生们丢失了学习的自主性，这并不能适应新的教育体制下对学生学习的要求。 再者，生物教学，一定要提高学生对知识举一反三的能力，然而，在实际教学过程中，一些教师由于受到传统教学模式的思想束缚，并不能灵活地将知识传输给学生，造成了学生对知识的死板掌握而无法灵活地进行运用，这样也就违背了新教育体制对学生学习知识的初衷，无法适应时代对人才的需要。
　　二、发挥高中生物学科的教学优势
　　1.加强对学生学好生物学科的理想和前途教育
　　生物学是自然科学的基础学科，生物学的知识也是初中物理、化学的基础，更是医学、农、林、牧、渔、食品加工等现代生物技术行业的基础。中学大部分学生初中毕业后都要直接或间接参加农业生产，学好生物知识就显得更为重要。学生学好生物知识可以做到真正的学以致用，从而为农业经济的腾飞和的富裕做出贡献。新课程教学内容专门有“与生物学有关的职业”的版块，这个教育版块结合社会生产实际，可为学生指明今后的就业方向，也成为生物教师对学生开展理想和前途教育的最好素材。
　　2.把握生物学科的教学特点
　　切切实实开展生物探究活动，培养、提高学生学习生物学的兴趣和信心。生物新课程列入了系列化、分层次、多侧面的探究活动，是教材最重要的组成部分。它的具体内容和操作可以根据地区、学校、学生的实际情况有所变化，但只应拓展和丰富，而不能减少。所以，根据中学生活跃好动的心理和生理特点，以及中学生对某些自然现象的一知半解更容易激发其好奇心的特征，引导他们去寻根问底、科学地开展探究活动，是培养和提高学生学习生物学的兴趣和信心的有效途径。
　　3充分发挥学生对自然界的感性认知优势
　　初中生物新课程中涉及到的知识有大部分是动的、科学的教学方法。这种教学方法着眼于激发学生学习生物科学的兴趣，从调动学生的积极性、自觉性和主动性出发，积极引导学生通过观察、阅读和科学的思维活动。我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的高中生物启发式教学过程中，很多问题的存在严重影响着高中生物启发式教学的进一步开展。
　　三、启发式教学的应用措施
　　基于以上对启发式教学在教学过程中的出现的一些问题，在新的教育教学体制的推动下，实际教学过程中制定相关的适应时代需要的一些措施就显得非常重要。
　　1.培养学生兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。 这位先代哲人在通过对万千事物的观察后得出的至理名言，当然在当代社会的教学中也不例外。 在高中生物教学中，由于生物具有一定的抽象性，学生必须通过自己充分的理解才能对知识有所掌握。 所以，教师要加强对学生兴趣的培养，只有有了兴趣的引领，学生们才能在学习的过程中发挥学习的主动性，才能提高教师教学的质量和速率。
　　2.提高操作能力
　　高中生物教学的抽象性，使其必须得借助实际的实验才能使学生对所授知识有所掌握，否则就无法达到教学的目的。 实际教学中，一定要保证课堂教学和实验教学相结合的模式，提高学生的动手操作能力，将生物知识通过实验生动形象地展示在学生面前，使学生通过实际演示对所学知识进行充分的理解，只有这样才能增强学生的实际动手能力和实际运用能力，才能使学生感受到学习生物的现实意义，才能提高学生的学习能力，才能使学生们更加适应时代对人才的需求。
　　3.增强课堂趣味
　　高中生物教学中，教师语言的生动性和趣味性对课堂教学的效率有着相当大的影响。 启发式教学要求，高中教师一定要积极地进行备课并在备课过程中增加趣味性的知识讲解，此外，还要在教学过程中通过语言来活跃课堂氛围，提高学生对生物学习的积极性，这样才能提高学生学习的趣味性，提高教学效率。 
　　通过以上对启发式教学在高中生物教学应用中出现的问题和相关应用措施的探析，们可以知道随着时代的不断进步和教育体制的不断改革完善，当前教育体系对社会人才的需要标准也在不断提高。 在高中生物教学中，教师一定要通过增加课堂的趣味性，保证课堂师生关系的平等性，提高学生的动手操作能力等方法，发挥学生学习的积极性和自主性，从而让学生对所学知识能够充分的理解和运用，由此才能使学生更加适应新的教学模式，更加适应时代的需要，尽快成为国家的栋梁之才。
　　参考文献：
　　[1]刘国树．浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用［Ｊ］．课程教育研究　（新教师教学），2014（33）：320．
　　[2]史伟．启发式教学在高中生物教学中的应用［Ｊ］．环球人文地理，2014　（20）：128．