【正文】
　　2016年11月，红河州教育局组织开展了红河州2016年高中政治、地理课堂教学比赛。在为期三天的课赛中，来自全州各地15所高中31个参赛选手，他们精雕细琢的课堂设计，精彩纷呈的教学方法，推陈出新的教学理念，犹如一道道各具特色的精美文化盛宴，不仅展示了选手们扎实的教学功底和教学艺术，展示了他们对新课程改革的理解，对新课程标准的阐释，也充分展示了近几年来红河州高中政治、地理教学研究和新课程改革的成果，为红河州政治、地理教师共同探讨新课改提供了相互交流和学习的良好平台。本次课赛亮点很多，感悟很多，主要体现在一下几个方面。
　　一、用自己的教学诠释“以生为本”新课程理念
　　好课有标准，但是没有标准答案，从不同的角度品评会有不同的结论。但各位同仁达成的一个共识是：一堂好课，应该很好的贯彻了新课程理念。理念引导行动，理念促进发展，新课改推进到今天，我们看到广大一线教师通过学习—反思—实践，新课程理念已逐渐转化为自觉的教学实践和教学行为。这次州课赛，我最大的感受就是各位选手能主动的以现代建构主义为指导，努力贯彻新课程标准“以生为本”的核心理念。
　　例如建水县第三中学张晓聪老师，他在讲《树立正确的消费观》时，通过大量运用学生关注的身边实例，如消费调查“国庆长假逛商城”、“你的消费行为环保吗”、“房奴、卡奴、车奴”等实例，基于情境、基于问题、基于案例的教学设计，引导学生合作探讨，启发诱导。
　　二、用自己的教学探索“自主、合作、探究”学习方式的变革
　　学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。本次赛课中，我们看到由于教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。自主学习、主动探究、合作探究讨论已成为学生学习的基本方式，小组合作学习探究的形式趋于常态化、多样化。
　　例如我们弥勒四中吴宜静老师，她在讲授《世界是普遍联系的》一课时，将基于微课的“翻转课堂”教学新模式引入课堂，通过录音、摄像、剪辑等现代信息技术手段，将本节课基本知识浓缩在六、七分钟的微视频里，她图文并茂、结构清晰的微视频，把现代技术和课堂教学有机结合起来，为师生互动、生生互动留下了较大的探究空间。课堂中，观看“微视频”、“欢乐连连看”、“我是小判官”、“我是小主人——共话云南大发展”等学习方式设计和合作探究目标展示，她放手发动学生，大胆调动学生，把时间还给学生，把课堂还给学生，把方法教给学生，引导着学生们在合作探究中“生成”知识，在知识“生成”中应用知识，建构了属于自己的认知结构，得到了学生积极回应和评委老师的关注，凸显了新课程改革中“自主、合作、探究”学习方式的变革，实现了由“先教后学”向“先学后教”的翻转，由“注重知识传授”向“注重知识生成与能力培养”翻转，由“以教师教为中心”向“以学生学为中心”翻转，培养了学生自主、合作、质疑、分析、解决问题的能力, 激发了学习的兴趣和潜能，真正做到了让学生在课堂中“动起来”、“活起来”，创新思维“飞起来”。 
　　三、用自己的教学践行“教学民主”新课程理念
　　师生角色的转换，教学民主是新课程师生关系的变革。教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导，教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。
　　例如开远一中王艳老师，她在讲授《用联系的观点看问题》一课时，用家乡美“滇中城市经济圈与红河北部拓展区”实例，进行情景设计：“弥勒市属于红河州北部拓展区中的一部分，作为弥勒的小主人，请为你的家乡发展出谋划策”。（可从政府、企业、个人的角度提出建议。写关键词，小白板展示）。这个问题设计很开放，王艳老师深入到学生中间，与学生一起讨论，合作探究，她民主可亲的教学风格，大大调动了学生课堂参与积极性，学生有充分的时间上台展示，体现了新课程“我的课堂我做主”，让学生真正成为学习的主人，感悟知识的生成与应用，教师成为学生学习的合作者、引导者。
　　四、用自己的教学架起“课标”与“考标”之间的桥梁
　　课堂教学是一个动态生成的过程，一节成功的课，担负着传授知识、培养能力、培育情感态度价值观的目标使命，这本来与考试标准是不冲突、不矛盾的。但现阶段高中教学中存在着“过度教育”、“片面教育”，教学过度向考试标准倾斜的现象，人为地将课程标准与考试标准对立起来。本次比赛中，一些选手将“课标”与“考标”统一了起来，在“课标”与“考标”之间架起了一座桥梁。比如，弥勒四中姚苏北老师，在讲《区域地理—西亚地区》一轮复习课时，教学目标明确、教学组织严谨、课堂导入生动、启发诱导深入、材料选择贴切、师生互动活跃，课堂中《考情分析》、《微课导学》、《合作探究》、《今天你收获了吗》、《高考我来了》、《手绘总结、提高能力》等设计环环相扣，让学生在明确的高考目标引导下，在贴近生活实际的体验中，不知不觉学到知识提高能力。例如“读西亚的石油主要输出线路图，用以下的大洋、海峡、运河等组合成三条主要的石油输出线路，看哪个小组又快又准？如果你是西亚某产石油国的政府首脑，当本国的石油资源开采殆尽，你将怎样寻求本国的经济发展之路？通过本课的学习，结合你家乡石屏的实际情况，为家乡的更好发展设计一个可行性规划（从旅游、节水、资源开发利用等方面分析））”等问题设计，师生在平等对话互动的合作探究中，让学生在原有知识的基础上，小组合作探究新问题，竞争展示点评纠错，生成新观点，掌握新方法，在培养学生思维能力的过程中既夯实了基础知识，又帮助学生形成正确的情感态度价值观，既符合新课程标准“三维目标”要求又不耽误提高考试成绩，让高考目标真正落到实处，收到实效，使“教与学”的关系不再是单一的“灌输、传授”，而是“吸引、启发、诱导、感动”，“翻转课堂”让课堂更加生态高效。
　　总之，这次高中课赛，精彩的课堂，新颖的设计，现代信息技术的广泛运用，展现了我们红河州高中新课改朝气蓬勃的生机和活力，让我们开阔了眼见，增长了见识，也反思了自己的不足。我们将携手同行，找出差距，厘清思路，将生态高效课堂进行到底，让学习变得生动有趣，让课改之花精彩绽放。