【正文】
　　引言 随着广大农村城镇化进程的进一步推进，农村学校生源逐渐减少，学校随之撤并集中，这是社会发展的必然，它一方面整合了教育资源，拓宽了农村学校素质教育的时空，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇，搭建了新的发展平台。另一方面农村小学寄宿学生数量大增，寄宿生年龄进一步下延，如何抓好农村小学中低年级寄宿生管理和培养的工作，已经成为摆在农村寄宿制学校面前的现实问题。如何让所有的寄宿孩子进的来，留得住，学得好，保证孩子平安健康成长，保证学校稳定和谐发展？结合我校十几年的教育管理经验，近年来我们又进行了一些探索、研究，归纳总结如下： 
　　一、加强安全管理，保平安 促稳定
　　1.抓好安全教育。学校定期组织师生召开安全教育专题会议、安全知识讲座，每学期向家长发两封以安全教育和培养为主要内容的书信。通过这些形式广泛向广大家长和师生宣传安全工作的重要性，让他们提高认识、形成共识；普及安全知识，培训安全自救、监护的基本技能。形成家庭、学校、学生人人懂安全、个个抓安全的良好局面。同时利用班会、队会、集会、少队广播、学习园地等校园媒体教育学生珍爱生命、远离危险，凡事先问安全不安全，只要是不安全的事情不管有多大的价值都坚决不要做，从而牢固树立安全意识。
　　2.健全安全制度。如果说安全知识、意识、技能是基础，那么安全制度才是保障。没有规矩不成方圆，有了制度才能使安全工作有章可依。近年来，我校重点在建立健全安全制度上下功夫，结合我校实际，先后制定了《教育教学活动安全管理细则》、《学生路途安全管理制度》、《食品、卫生安全管理制度》以及防爆、防汛、防火、防拥挤踩踏、防食物中毒、防传染病等安全制度和预案，并积极组织落实。
　　3.夯实安全责任。安全是天大的事，责任重于泰山。只有夯实责任，才能保障安全。每学年我们都要层层签订安全责任状，做到责任明确、措施到位，做到校不漏班、班不漏人；在教工中实行一岗双责、一票否决、责任追究制。
　　二、加强生活指导，促成长 保和谐
　　1.注重生活细节 用细心培育。中低年级学生年龄小，独立意识差、自理能力差，一周五天每天24小时寄宿学校，不管是身体和心理方面都承受着很大的压力。在家要风得风要雨得雨、“衣来伸手、饭来张口”的“小公主”、“小皇帝”，一下子要过学校的集体生活，跨度太大，心理上的落差可想而知。这时候，如果不进行细心的指导和关怀，学生势必会因不适应而逃避学校生活，产生厌倦心理，这样对学生可能连“留得住”都谈不上，更不用说“学得好”了。因此，我校教工坚持从生活细微处的一点一滴着手，告诉学生记住并遵守学校的作息时间，尽量把教室、宿舍布置的更温馨舒适，把饭菜做得更热乎可口，引导学生建立和谐的人际关系，手把手教会孩子如何洗脸、刷牙、叠被子、洗碗、整理学习生活用品等生活自理技能。把班级建成学生温馨的家，让学生在这个家庭中得到温暖、得到锻炼、快乐成长。 
　　2.注重习惯养成 用耐心教导。良好的习惯要从小养成，习惯好坏影响一个人的一生。毋庸置疑，小学寄宿孩子良好习惯养成的任务就落到了学校老师的肩上了，那么如何培养孩子良好的生活习惯呢?我们首先培养有规律生活，按时作息，讲究卫生，不随手扔垃圾的习惯。第二，教育孩子自己的事情自己做，采取先扶后放，逐渐提高要求的方法培养学生自理的意识和习惯。第三，逐步培养学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。第四，培养良好的饮食习惯。做到不吃霉烂变质食物，谨防病从口入；少吃零食多吃饭，营养合理才健康。第五，培养学生学会交流，活泼乐群的习惯。习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师耐心细致的工作，才能达到润物细无声的效果。
　　三、关注留守儿童 用爱心呵护
　　我校所处的乡村，农业底子薄，经济发展慢，劳务输出成为农村人口家庭经济收入的主要来源。这就造成大部分家长外出务工，出现孩子由空巢老人照顾或由亲戚朋友代为照管的留守儿童。对于这类寄宿学生我们一方面加强关怀照顾力度，聘请代理家长，精心呵护，让其在校生活期间有家的感觉，增强他们的归宿感和安全感；另一方面积极联系家长，开通“亲情电话”，保证孩子经常和家长电话沟通，保障孩子在心理上无负担。同时，我们还对家庭有困难的孩子落实国家生活费补助政策，从生活上解决他们的后顾之忧。
　　1.加强教育引导，育人才，促发展。循循善诱，教书育人。我校在关心学生生活，培养学生良好生活习惯的同时，始终把立德树人作为寄宿生教育管理的根本出发点和落脚点。在学生中广泛开展“三四三”素质培养教育活动（即：日行一善、日炼一时、日求一得；有志、有德、有智、有恒；做家长的好孩子、做老师的好学生、做社会的好少年），培养学生健全的人格、远大的理想、形成积极正确的价值观、世界观、人生观。（下转第21页）
（上接第22页）
　　2.宽严结合，管理育人。有人的地方就需要管理，只有管理才能规范，只有规范才有利于发展。我校始终秉承以严字要求人，以信字凝聚人，以情字召感人的宽严结合的管理理念。对学生的教育和培养即做到以人为本、因人而异的人性化考虑，有做到严格要求、明辨是非、言传身教的规范化管理。在这种科学合理的教育方式作用下，逐渐培养学生“勤学之、慎思之、明辨之、笃行之”的良好品质，促进学生德智体美劳全面发展。
　　3.因材施教，特色育人。对于小学寄宿学生有两大特点：一是孩子在校过多的大课间时间往往勾起了孩子的思家恋家之情；二是教师对学生24小时全天候监护管理造成的身心疲惫。我们根据这种情况采取积极的应对措施，充分挖掘并发挥学生特长，开展乒乓球特色学校建设、书香校园建设，开展阳光体育运动、阳光少年评选活动，以及各种兴趣小组活动。通过精心指导，学生的这些特长发挥的淋漓尽致，在参加上级组织的乒乓球赛、书画赛等活动中捷报频传。让学生增强了发挥特长、苦练本领的信心和决心；让老师体验到教学相长的真正内涵，增强了职业成就感和幸福感。
　　总之，农村小学寄宿生教育管理和培养是目前农村小学的普遍存在，是一个不能回避只能积极面对的问题。要解决好这个问题，我们必须在管理上下功夫，在爱心上做文章，在理念上有创新，在特长上多引导。只有真正把握好素质教育的内涵，保证了学生的平安、成长和发展，我们的工作就一定会更加富有成效，教师的职业幸福感就一定会不断提升，学校乃至整个教育系统的社会地位就一定会大大提高。
　　参考文献：
　　[1] 莫玲：《关注留守儿童的家庭教育问题》，载《广西师范学院学报 : 自然科学版》， 2010 年 6 月第 27 卷专刊
　　[2]周宗奎等 . 农村留守儿童心理发展与教育问题 ［ J ］ . 北京师范大学学报 （ 社会科学版 ） ， 2005（ 1） : 71- 79.
　　[3]黄淑珂：《农村留守儿童家庭教育问题及思索》，载《赤峰学院学报（ 科学教育版）》，第 3 卷第 7 期 2011 年 7