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　　当前，中小学体育运动形式的改革方兴未艾。许多学校根据学生的兴趣与训练的实际，开设了自己学校的体育特色项目，而篮球是其中最受学生们欢迎的活动之一。在训练形式、训练手段不断探索与改革的今天，篮球训练如何完善与改进，在训练内容上满足学生们的知识渴求，在训练方法上适合他们的实际情况，使他们的专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，是篮球训练所面临的新课题。
　　一、当前小学篮球教学存在的突出问题
　　在教育和体育行政主管部门的重视下,在网络、电视等媒介的渲染下,在国内外高水平篮球联赛和群众性业余篮球比赛的助推下,现代篮球运动影响力越来越广,深受广大少年儿童的喜爱,成为他们最欢迎的运动项目之一。然而,由于教学过程中缺乏兴趣导向、模式单一，小学篮球教学与其他运动项目教学一样存在不少弊端。
　　1．教学观念滞后
　　当前，小学体育教学改革已然进入深水区,但不少教师所进行的改革依然活跃在操作层面上即只关注课程形式的改革,过分追求表面上的热闹、活跃,学生的内在情感和学习动机并没有真正被激发。究其原因主要是体育教师教学观念的滞后。在教学改革的理论导向和实践指导上,“个性发展”“实践能力与创新精神培养”等仅停留在口号上。体育教师对课程设计目的与意义缺乏正确的认知，从而导致体育教学改革大多流于形式。
　　2．课程目标和教学目标不清晰
　　部分小学体育教师对课程目标和教学目标二者间的区别不甚明了,对小学体育课程缺乏顶层设计。在教学过程中,依然仅注重教什么和怎么教的问题,对于为什么教、学什么和怎么学缺少关注,教师和学生的双主体地位得不到体现。部分教师篮球教学偏重技术动作教学,忽视学生自主锻炼意识、运动习惯的培养和个性的塑造。
　　3．教学内容缺乏科学性
　　长期以来，小学体育教学以竞技体育项目为主导，无论是体育课堂教学上的知识获得和技能学习，还是大课间体育活动中的规则制定与过程组织，均沿袭竞技体育的训练和组织模式。不科学的教学内容与学生自然生长、发育和身心和谐发展的本质要求明显相悖，不经过科学化和合理化改造的竞技运动项目也难以适应小学低年龄段学生的学习兴趣和个体发展需要。
　　4 .教学方法保守
　　当前,体育教师在教学手段和方法的运用上仍然较为保守,缺少创新。过分强调统一和缺少分层的做法忽略了学生的个性发展,也难以做到因材施教。素质教育要求尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习，但不少小学的篮球教学是与之相悖的。
　　5．教学评价维度单一
　　当前,小学体育教学评价仍然执行统一化和标准化的评分办法,成绩的优劣往往大部分取决于个人的先天条件。学生的积极参与、个人努力程度和进步幅度被忽视。这种评价标准既缺乏激励机制,也有失公允,更达不到检验教学成果的目的。
　　二、提高小学篮球教学水平的几点建议
　　1．合理制定教学目标
　　球类运动的教学应紧紧围绕学生的身心发展需要,通过制定科学、可行的教学目标来提高课堂教学的有效性。
　　比如笔者在篮球教学中，就特别注意做到难易适度、繁简适量、重难点突出、区别对待。同时，也尽可能对日常教学的目标进行具体量化,以利于学生学习和效果测评。
　　2.以生为本，激发兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。《新课程标准》中反复强调，要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，这一点对篮球教学同样契合。要想篮球教学效果好，首先要激发学生学习篮球的兴趣。以笔者现在所任教的学生为例，他们身体发育还不完善，心理发育还不成熟，如果简单把篮球的各项技术和运动方法教给他们，恐怕不但达不到让他们真正爱上篮球运动这一效果，反而会起副作用。
　　那要怎么做呢？首先，要让学生爱上篮球，让他们把篮球运动看成是一项有趣的游戏。比如，笔者在教学生们上第一堂篮球课时，先给孩子讲述一些与篮球有关的历史和名人故事。在听故事的过程中，孩子们慢慢对篮球有了了解。在这样的状态下，容易激发他们学习篮球的兴趣。
　　另外，要根据学生身心发展特点，尽量让教学起点低一些。如果一开始就教过难的动作，就容易打击学生学习的兴趣。比如笔者在最初几节课的教学中，一般只要求学生们做到一些最基本的规则，结合趣味性强、形式多样的运动游戏，尽量让他们慢慢入迷。如在练习传接球的时候，采用多人围成一个大圈传球，一人或两人在圈中抢球的游戏进行练习。
　　学到一定阶段，笔者会让学生适当自编动作，提高他们的兴趣。如在学习运球时，笔者会让学生们自编一些花样运球的方法进行练习，如单腿过球、左右腿交替迈过球等。这种练习或许有一点难度，但是学生初次接触，会觉得很好玩，自然就有兴趣去学。
　　此外，善用情景教学也能提高学生的兴趣。“学源于思，思源于疑”，在教学中，笔者常从学生心理出发，创设问题情景。如在让学生在“怎样运球才不易被断”的问题情景中互相探讨，互相启发，他们都能结合实际提出方法。
　　3.引入游戏教学法
　　小学的篮球教学有其自身的要求和在整个教育体系中需要承担的责任。然而小学生群体的体育课堂的配合度相对较低,如何集中学生的注意力,是提高教学有效性需要解决的首要切入点。
　　虽然小学生群体的集中度差,但活力和好奇心很强,针对这一特点在教学中引入游戏教学法是非常有效的手段。要利用好游戏教学法,首先要求授课老师对学生状态和教学目标有清晰的理解；其次,在教学中分解需要学生掌握的技战术要领,并有针对性地设计游戏内容；最后,根据教学进度调整游戏教学在教学实践中的比重。
　　其实，篮球运动本身是借鉴几个游戏的方法加以综合而发展而来的，篮球运动的本源其实就是游戏。笔者在教学中，经常让学生们玩“呼号抢传”游戏——把抢球、传球、接球等融合在一起的篮球配合意识训练。具体方法为：学生围成一个圆圈，其中一名学生手持一个篮球，站在圈上。活动开始，持球学生向圈内上空抛球。抛球时，呼喊某名学生的姓名，该学生立即上前抢球。接到球后立即传给圈上另一个同学，另一个同学接球后向圈内抛球，喊其他同学的名字，被叫到的学生立即上前抢球，再传给另一个学生，以此类推。
　　这样的教学过程，让学生们在快乐游戏的同时也逐渐掌握了篮球运动的基本规则，篮球兴趣也得到了培养。与此同时,在游戏教学法的应用过程中,老师和学生可以有更多的交流了解机会,大大提升教学的有效性，可谓“一箭多雕”。
　　4.建立多样化教学评价体系
　　在对小学生进行篮球教学的时候,不应该仅以动作完成度和实际运用效果作为评判学生成绩和教学效果的标准,而应引入更多的评价体系,根据不同学生的体质、基础、年龄和理解能力等一系列情况来制定多样化的教学评价体系。
　　比如笔者在设计评价体系时,就特别着重于发挥不同学生的长处和优势,让学生在学习中注重于发挥其特长。这样一方面能够更好地有针对性地进行教学；另一方面,可以在更大程度上提升学生的参与度,有助于提升学生的信心和对篮球的热爱程度。
　　此外,在建立教学评价体系时也应该注重趣味性。由于小学生群体的年纪很小,对于有趣味性的内容的关注度非常强。如果能在教学评价中引入适当的趣味性内容,可以大大增加学生的竞技心理,在平时的课堂中也会更加认真和专注,从而提升教学效果。
　　小学是人生长发育和个性塑造的关键阶段,篮球教学应充分发挥篮球运动的特性，提高篮球教学的有效性。鉴于此，教师要充分发挥自身的主导性作用,运用多元化的教学激发学生参与运动的主动性和积极性,注重抓住学生的兴趣点和注意力，让学生在“乐中学，学中乐”，把篮球基本技术技能的教学和小学生的身、心、情、趣有机结合起来，从而达到理想的教学效果。