【正文】
　　本文主要研究的内容是小学语文游戏化教学重要性研究，游戏化教学在当代小学语文教学中遇到的困难和阻碍，并且对此进行相应的措施分析，进而提高我国小学语文的课堂教学质量，同时也为小学生的课程减轻了一定的负担。
　　一、分析小学语文游戏化教学重要性
　　游戏化教学是指教师在课程设计过程中需要根据学生的心理特征，借助于游戏化教育功能，通过游戏展现的趣味性和情境性，以及参与性进行教学，在教学中保留了游戏特点，在一定程度上与学习策略之间的融合，使学生在游戏的完成过程中探究学习。在小学语文游戏化教学和游戏、教师和小学生之间的关系是紧密相连的。在传统语文教学中，大多数都是以“培养小学生语文学习习惯”为目的，但是在实施过程中造成了小学生生字识别上的机械性模仿问题，小学生对语文学习也渐渐失去了兴趣，从而使语文课本失去教学意义。并且极小户型教育改革的不断深入研究，对语文学科“人文化”教学的重视度也在提高。小学语文学科是进行语言学习的基础，在培养学生人文素养方面也有着积极的影响作用，因此，小学语文教育中学校应该担起以“小学生作为主体”教育责任。
　　二、小学语文游戏化教学中的实施困难
　　1、教学对于游戏化的教学方式理解不深刻
　　大多数小学语文教师对于游戏化教学理解不深刻：（1）游戏化教学时为了放松学习而进行；（2）游戏化教学和学习小学语文两端对立的，在游戏化的教学中涵盖着新的知识观；（3）游戏化教学是指在进行语文课程时都是以“游戏”的形式进行的。经过调查研究表明，我国的大多数教师的观念相对保守，认为“难以胜任游戏化教学。”
　　2、教学课程内容的繁重问题
　　我国现行教育模式是为学生升学做准备的，对教学内容只是进行简单的机械式学习，使学生通过这种方式掌握学习知识，这种教学模式削减了学生学习的创造性和积极性，在一定程度上增加了学生的学习负担。并且教师的任务也在增加，但是却没有足够时间提高自己的教学水平，教学方式的改革也没有彻底进行，制约了小学语文游戏化教学的发展。
　　3、游戏化教学的能力不足
　　由于缺少对游戏化教学的理论指导与培训，并且缺少相应的资料渠道，限制了我国小学语文游戏化教学的有效实施，这也是限制了教学游戏化教学的发展的重要原因。
　　4、教育机制落实不到位
　　在小学语文游戏化教学实施过程中是建立在相关教育部门与主管部门协调鼓励下推动发展的。但是在教学过程中往往习惯于选择教师熟悉和掌握的教学方式，对于新教育方式不愿意花时间和精力去学习。教育主管部门对于创新教育的鼓励没有根本落实，限制了小学语文游戏化教学的发展。
　　三、改进措施的研究
　　在对现阶段小学语文游戏化教学进行改革，需要正确分析游戏化教学的作用，进而帮助学生顺利的实现对小学语文教学知识的同化。在此基础之上需要对语文教师的能力水平进行提升，并且不断的探索新的小学语文游戏化教学方法，在教学方法的实践中需要鼓励教师，通过教师的努力，不断的推出新的教学方法，辅助游戏化教学。
　　加强对于小学语文游戏化教学政策引导。当地的教育行政部门根据新的教育理念对小学的管理者制定出相关规定和要求，并且加强游戏化教学活动范围，从而确保小学语文游戏化教学的积极开展，并且建立科学的游戏化教学评价体系，以及开展一系列的小学语文游戏化教学的评比活动，在小学语文教材的编写上需要加强教材开放程度，从而从根本上推进小学语文游戏化教学进程。
　　在教学方法上需要坚持知识的趣味性、生活性和人文性，教师主导和学生主体相结合的方法，通过个人表现和对整体公平的关注性，从而保证小学语文游戏化教学中主体的主动性，最大程度的调动学生的进取精神和主动意识，体现教师的主导作用，为学生进行游戏化教学达到理想的教学效果。
　　结束语
　　本文对现阶段我国的小学语文游戏化教学现状、教学方法的重要性，以及改善措施进行简单介绍。由于最近几十年，游戏化教学在教育领域的发展中重视度逐渐的提高，并且根据我国的游戏化教学现状，游戏和教学相结合方式还需要不断的积累和实践，尤其是在小学语文教学中。其次，小学语文游戏化教学研究还存在着理想层面化现象，所以为了改变这一现状，需要积极的进行探究，进一步提高小学语文游戏化教学水平。
　　参考文献：
　　[1]杜娟. 小学语文游戏化教学研究[D]. 西南大学. 2009（05-06）.
　　[2]高瑞雪. 小学语文游戏化教学模式研究[D]. 西北师范大学. 2007（06-30）.
　　[3]张晓英. 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 小学教学参考. 2010（10-05）