【正文】
　　近些年来，全国上下大力推广英语教学改革，努力提高英语的教学质量，并取得不错的成果。但是在这种新的大好形势之下，却让农村英语教师头疼的是在大量的努力之下农村英语教学似乎仍然止步不前，没有取得多大的成效，教学质量一直以来较差。现在就让我们一起深入农村了解一下学生的学习情况吧。
　　一、农村学生英语教学的现况分析
　　英语教师累，农村英语教师更累，虽然累了，但达不到理想的成绩。原因一：学生们乃至家长们对学生自身的学习目的不明确,受到目前一股新的“读书无用论”的影响，没有理解读书的真正的意义，也就不重视英语的学习；原因二：农村初中英语教师所面对的是一群英语零基础的学生，也就是我们的初中学生在小学阶段没有上英语课，或由非专业教师上英语课，所以初中英语教师只得从ABC字母开始，嘴把嘴，手把手的从26个字母的发音和字母的书写开始教学，而现在我们所用的最新的英语教材（译林版）的版本与城市的英语教学是同步的，省去了初级版本，都是以二级基础的英语水平开始；不同的英语起点，对于农村学生和英语教师来说都是更大的挑战，而对于农村初中英语教学改革更是难上加难，加上正时青春的害羞与叛逆期，让多数学生没有做到英语学习的持之以恒的坚持，久而久之英语的教学步伐跟不上了；原因三：我们所面对的学生百分之六十到七十以上都是留守儿童，缺乏父母对其学习的督促和监管；当然农村的父母们也一样望子成龙望女成凤，但是由于生计问题而外出打工，同时农村的多数家长思想意识落后的缘故，把关心孩子的学习只停留在了口头上，而没有更多的把关心孩子落到实处，把孩子的教育推给了学校和社会，没有真正尽到监管教育孩子的责任；没有父母在身边督促管教的孩子，自然是“自由自在”了，在这个年纪学生的自我约束能力还是较差的，放学回家的时候自然不会自主地完成作业，自觉进行英语学习等。多种原因并存，以致于农村的学生对英语学习的兴趣、动力及积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多，导致农村英语教学止步不前的恶性循环。
　　二、研究改变现状的策略
　　在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢？　
　　㈠正确引导学生,努力培养学生的学习兴趣
　　“兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有“乐知者”，才能“学如不及，犹恐失之”。学生一旦对英语产生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性和主动性。
　　我们可以从以下几个方面来培养学生学习的兴趣：
　　1. 创设情景，激发兴趣
　　教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。在教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，借此发挥自身的潜力，引发他们表达思想的欲望，激发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语交际的能力。
　　2.采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣
　　单一的教学模式会让学生感到乏味厌倦，影响教学效果。一位用心的老师会精心的设计课堂，让每一节课都有新的感觉，新的享受。课堂上采用多种形式，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多媒体、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，使其在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am，you用are,单数用is，复数用are, is连着它、他、她。”通过编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。其次，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。在整个英语教学过程中，要求英语教师就像一个在指挥交响乐队的指挥家，需要时而激扬时而柔和，游刃有余地驾驭着英语教学过程，能收放自如地把握课堂。
　　课堂内灵活多样的教学活动培养了学生初步运用英语进行交际的能力，但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，教师不仅要重视课堂教学，而且要注重第二课堂的开辟，如：经常组织学唱英文歌曲，教英语美文朗读竞赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛以及开展英语小剧表演，阅读简易英文书报，评选最佳英语日记等。同时还要求学生看一些英语节目或者一些英文电影，目的是使学生的交际能力能得到提高，培养学生学习英语的兴趣。从而使课堂教学有效性延伸到课外，巩固教学成果。
　　三、融合师生关系，提高学生学习英语信心
　　和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。正所谓“亲其师，信其道”，学生就会由爱老师到爱上英语课，对英语产生兴趣，从而提高英语的教学质量。同时经常表扬和鼓励学生，（比如：在课堂上我经常使用OK ! Very Good ! Great! Excellent  !It is nearly right.）等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感，不断给予肯定和鼓励，正确运用评价体系，使学生认识到自身的价值，激励他们在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，帮助学生反思和调控自己的学习过程，让学生不断进步。以此培养师生间的感情，建立起互相信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变为“乐学” 
　　总之，农村英语教学的进步离不开整个社会给予的重视和投入，英语教学质量的提高则要求教师用心去做，坚持不懈、循序渐进、持之以恒地探索与创新，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。通过教师的多方努力，深入学生，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
　　参考文献：
　　[1]周杰. 基于生态课堂,提升英语教学质量[J].校园英语，2016（09）.
　　[2]叶林玲.刍议提升初中英语课堂教学质量的有效方法[J].中学生英语，2017（03）.