【正文】众所周知，高考生物总复习知识量大、时间紧迫、任务重。如何有效地利用现代教育技术手段，提高课堂教学的效率，减轻学业负担，指导学生抓住重点，突破难点，构建完善的知识体系，提高知识迁移、分析、解答问题的能力，增强教学的有效性，是高三生物教师必须面对和解决的问题。笔者在高考复习辅导实践中，结合教学实践，总结了以下几方面的心得体会。
　　一、利用多媒体帮助归纳总结，形成正确的知识体系
　　高中生物的学习与其他学科一样，遵循从节到章再到单元，即先部分后整体的原则，因此生物学知识比较繁杂，知识点多。学生往往不易掌握，学生学到的知识以部件的形式储存在知识库中。由于学生学习能力的限制，大多数学生很难自行找到各部件之间的横向联系，将其组装成完善的知识体系。过去，大多数教师是首先通过比较、归纳，区别各知识点的异同，然后将其知识点用表格、连线的方式呈现在黑板上，这样会占用了学生大量的时间。因此，高考生物总复习应从整体着手，渗透部分，以整体指导部分，以部分理解整体来构建知识框架，从而提高复习效率。
　　高考生物第一轮复习时，以复习课本基础为主，所以具体到每一节课时，教师可先向学生明确本讲考什么，历年来出现的题型，再介绍具体内容和考点内容例析。比如，复习细胞的增殖时，首先用准备好的多媒体课件向学生明确本讲考什么？1．细胞分裂；2．细胞分裂各期染色体、染色单体及DNA的变化规律。后具体复习细胞有丝分裂的概念、过程和细胞分裂各期染色体、染色单体、DNA的变化规律以及坐标图，并介绍考点内容及相关例析。
　　当然，生物复习不能只着眼于学生知识的积累，还要注重培养学生掌握知识的内在联系，构建完整的生物知识结构体系。比如在高考二轮复习时，用课件展示生物知识脉络，可以有效地帮助和引导学生构建完整的知识结构体系。笔者在进行知识点归纳时，常用的方式是以大括号或者概念图的形式向学生展示主讲内容和其他知识点之间的内在联系，使其条理清晰，加深理解和记忆。
　　二、利用多媒体设计“一图多问”，让“问题串”实现知识的前后串联
　　能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是现有高考形式的重要特点。而实际上，高考卷中再新的图表情境，都能在课本中找到它们的“根”，因此，复习课上，对教材插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化。以往授课多是将这些图绘在纸上、黑板上，或作为课堂板书的组成部分来运用。这些形式都有些缺陷，如不能动态表现、容量小、字小看不清、现场操作耗时长、缺乏师生对话等。现在利用多媒体技术就能很好地解决上述问题。
　　三、多媒体等现代教育技术手段与实验专题复习的整合
　　考察学生的实验探究能力是高考考纲的重点要求，也是常考的知识点之一。纵观近几年的高考真题，每年都无一例外地有实验题。因此，如何做好实验专题的复习对生物这门学科尤为重要。分析各种资料和高考试题的实验探究题，多以图表和文字叙述为主，考察学生的实验原理、设计、结果预测和分析等多种能力。讲授这种题型时，若遵循教师分析，讲述答案，学生写、记答案的方式，势必加重学生的记忆负担，且学习效率低。而用课件来辅助实验专题的复习，却能取到事半功倍的效果。
　　生物是一门以实验为基础的自然科学，生物教学离不开实验，而计算机模拟实验的巧用会收到意想不到的复习效果。一是由于有些实验结果不够清晰或受到时空条件限制的原因，不能满足复习的实际需求，需教师在真实实验的基础上再进行模拟补充。例如，《叶绿体色素的提取和分离》实验中，教材上的叶绿体色带分布自下而上是橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素，及黄绿色的叶绿素，而我们在实验中由于条件的限制和其它外界因素的干扰导致实验结果不清。这种情况下，我们可以说明原因，并用计算机模拟获取准确的实验结果，纠正实验中的误差。二是中学不可能做出的实验，完全可以用模拟实验进行教学。
　　四、运用多媒体科学合理地分配高考课堂复习时间，提高高考课堂复习的有效性
　　科学合理地安排高考课堂复习时间，是最大限度地提高高考课堂复习质量的关键。它能使高考复习有条不紊、接受知识轻松愉快、复习效果事半功倍。根据人的生理特点可知，高中阶段的学生上课时间的注意力一般只能维持15—20分钟。课堂上教师讲授时间过多，学生的大脑处于抑制状态，根本听不进去，只是迫于压力呆若木鸡的望着，思维无法跟着老师走，这不利于高考复习，也不利于学生身心健康发展，更不能提高复习质量和有效性。因此在生物高考课堂复习中，一是要充分运用教学媒体以精练的教学语言，科学准确地讲授复习内容。二是要抓住关键，突出重点，突破难点和考点。三是要合理控制教师主讲复习时间，一般教师讲授15分钟、学生回归课本10分钟、师生互动10分钟、课堂巩固10分钟为宜。教学实践表明：教师抑扬顿挫、轻重缓急、精练的课堂教学语言，科学准确地传授生物学知识，合理控制课堂教学时间，适时变幻课堂教学结构，能充分调动学生复习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，使之发挥应有的效益。
　　五、避免走入误区，发挥多媒体技术应有的作用
　　多媒体能给生物高考复习带来那么多的作用，所以有人预言：“信息时代的到来，传统的书本、黑板和粉笔将被彻底取代”。那么高考复习是否可以完全依赖多媒体技术呢？有专家教授就主张“书本、黑板、投影、计算机网络‘四代同堂’”，应积极借鉴和吸收传统教学设计的原则。在保留“传递——接收”式教学活动的基础上，加以改造。积极利用现代教育的技术手段，将多媒体与复习目标紧密联系在一起，使多媒体与传统教法优化组合，发挥各自优势，弥补各自的局限性，力争获得复习效果的最优化。
　　综上所述，在生物高考复习中，适时、合理地使用多媒体技术辅助教学可以创设各种生动、鲜明的教学情境、充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂时间利用率，高效地整合知识，优化教学资源，解答实验探究题，有助于提高生物的复习效率，促进高中生物教学的高效进行。