【正文】班主任工作是一项艰巨而繁重的工作,班主任工作的好坏直接影响一个班级的班风,学风。我参加教育工作已经二十年了，也担任过十几年的班主任，在担任班主任工作的十几年里，我热爱班主任工作，因此我不断给自己充电，学习教育学和心理学理论知识，根据儿童的心理特征，遵循教育规律，理论和实际结合起来，做好学生的思想工作，是他们健康成长。十几年来我在担任班主任工作中转化了许多名差下生和顽皮生为好学生，也总结了许多班主任工作经验，我深深认识到要当好一名班主任，动之以情，喻之以理，就像热爱自己的孩子一样关心和爱护学生，了解学生，善于诱导才能教育好学生才能改变班级整个面貌。
　　一、要用正确的观点看待学生
　　在担任班主任的这十几年来，大量的教育事实证明，学生表现好坏不是绝对不变的，优秀生也有缺点，学困生也有优点，那么作为班主任就必须善于发现学困生身上的优点，就是说要看到学困生身上的闪光点，辛勤栽培运用他们自身的有利条件促进转化。小明是班里顽皮学生的带头人，他无心学习，经常找几个和自己一样顽皮的学生在校内外吵闹，打架，欺负女同学，搞的老师不得安宁，甚至把自己最漂亮的文具盒卖掉吃零食，四年级第一学期他的语文，数学，英语考试也只有二，三十分，为了教育好小明我用了许多课外时间型他的家长，同学进行调查发现他的身上哟哟许多毛病，但也发现他被掩盖的一些优点，还有受委屈的一些小事。例如，小明做好人好事被班干部拿去领功，为别人打抱不平被诬告为惹是生非，借钱给家庭经济困难的学生买笔，买本子，被别的同学高为攻讦学困生，近韩国了解，我认为小明并不坏，他有一些成绩被埋没，有些有点没有被肯定，有好几次标号的心愿没有被发现，有不少受到委屈的事情即使得不到公平解决，针对这些情况，利用课外活动思品课以及班会课上给他的做法给了实事求是的评价，让他解除心理的疙瘩，而且他的改变越来越快，做什么事情都非常积极，看到他的这些表现，我便抓住这个好苗头，及时在表扬他，在此基础上，我又一步一步地引导小明学做好人好事，热爱集体，勤奋学习，当他做出成绩后又给予肯定和鼓励，以增强他的自尊心和自信心。
　　二、坚持按儿童心理特征教育学生。
　　在担任班主任的十几年里，我与许多学困生打过交道，这期间也做过大量调查工作，概括出儿童“好奇，好动，好新，好问，好仿，好胜”的心理特点，我认为，作为班主任老师教师不应该忽视儿童的心理特点，更不应该采取强硬的措施压抑儿童的这些特点因因势利导，使之向积极的方面循循善诱细心教育每位学生。
　　有一次自习课，学生独坐在教室里听我讲话，可是刚助学过来的小东同学带桌几个学困生在外面拿着树枝要打同学，之后便冲进教室。别的学困生看到老师严肃的面孔都坐下来，只有小东拿着树枝在门口站着不动，学生们会觉得我会狠狠的批评小东，可我没有这样做，而是亲切的对他说：“小东，你想做战斗英雄，很好，现在教室就是站战场你进来！”我这么一说，小东不好意思地进来了，可他站着不肯放下树枝，我又对他说：“教室这个战场打的是学习仗武器是笔和铅笔，小东你那支枪暂时还用不上请放下来坐下吧!”他终于坐下来了，由于我平时注意小东的坏毛病比较多，用心平气和的预期教育他，引导他以避免粗暴训斥或教师顶撞的事情发生，收到了很好的效果，小东原来是单亲孩子，他爸妈因感情不和离婚了，从此他变的性格孤僻，自私，自卑。不合群，有什么心里话装在心里不说出来，有时候受到委屈也是如此，但他屡教不改，可我经过调查发现小东特别聪明，而且喜欢玩玩具手枪，喜欢唱歌，还想当歌唱家，我根据他的爱好和特点让他担任文娱委员，引导他走上正轨，成为班里的优秀生，而且毕业以后光荣参军当了一名优秀的战士。
　　三、要坚持正面教育，做学生的引路人
　　根据儿童性格特征小学生性格还没有形成，可塑性和模仿性度很大，我在班主任工作中，始终坚持正面教育做学生的引路人，引导学生学英雄，赶先进积极向上通过讲故事等生动有趣的故事和革命烈士的先进事迹，使学生受到潜移默化的教育。在长期的班主任工作中，我积累了丰富的班主任工作经验，是学生形成正确的人生观和价值观，在班会课和个别教育中，我经常给学生讲有针对性的故事，引导学生学习先进人物的好思想，好品质，从中吸取营养。学困生小强经常打人，吵架，闹事，心思根本不在学习上，同学们都怕他，不敢惹他，可我根据他爱听故事的特点，我给她讲学雷锋的故事，要他爱憎分明，让他对敌人对坏人要狠，对自己的亲人，朋友，老师同学们要勤，通过一段时间的教育发现小强各方面进步很快，让他也成为每个老师都喜欢的学生，有一次放学回家，他看见一个低年级的学生掉进水里，但是情况特别紧急，他想起老师讲的英雄的先进事迹，奋不顾身跳下水里把孩子救了上来，孩子得救了，而他浑身湿透了，这件事情在全校硬起了强烈的反响，小强的表现也深深的感动了我，他取得这样的进步与老师的正面教育和自己的努力是密不可分的。
　　四、要坚持细心，持之以恒
　　由于儿童年龄低，心理不成熟，无意识占主导地位，因此小学生识别意识特别差，易受到影响易反复，特别是那些顽皮的学生更是这样，出现这种情况，在班主任工作中要细心观察细心教育，持之以恒。顽皮生小坤原来是班长，但是后来不知道什么原因表现不好被撤职。我接任班主任时，发现他有能力，有特长，通过一段时间的教育之后有所转，我便大胆让他当少先队大队长，小坤受到老师的信任，自身的长处又得到发挥很快变好，成为班里的骨干，但是有一次在排练歌咏比赛准备时，谁能料到排练将要开始时，有个同学讽刺他，他出手就打了那个同学，我知道这件事后，叫人找他来，他很小心的走到我的面前，心想我一定会骂他一顿不让他参加歌咏比赛，我没有呢样做，而是亲切的招呼他坐下来，指出小坤的错误，教育他认真改正并叫他继续排练，他惭愧地说：“我耽误了同学们的演出，真不应该！”我对转变了的学困生出现的反复从不发脾气，也从不进行粗暴的批评，二是认真地分析反复的原因，总结经验教训有针对性地做好思想工作，把学困生及时拉回到正确的轨道上来，并推动他们继续前进，健康成长。