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　　经过此次参加了课题“研究提高初中学生英语学习的策略”之后，我有了非常大的体会。通过对学生英语学习情况的调查及分析：有极少学生学得不错（原因：家长重视，给孩子买 复读机等学习工具，并监督孩子学习英语，参加课外英语培训班等）为数不多的几个学生学得马马乎乎（原因：能按小学英语教师的要求坚持不懈地努力认真学习）。大约三分之一的学生学过，可连最基本的26个字母都写不出来（原因：由于大部分的小学英语基本上每周2课时，能完成教学任务就不错了，谈不上教学质量。大部分学生跟不上就放弃）。有过半的学生从未学过英语（原因：来自离镇中心较远的村寨小学没有开设英语课）。所以对于英语教师要提高初中学生的英语成绩，需要从以下几个方面着手。
　　第一方面：需要激发学生学习英语的兴趣
　　教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞（第斯多惠：《德国教师教育指南》）。在教学中，英语教师们采取多种教学方式，如：教唱与课文相关的英文歌曲，在七年级下册 Unit 5  Why do you like koalas? 一文教学中，教唱《Old McDonald Had a Farm》来激起学生的兴趣，把所有的动物单词都带入歌曲中，学生不仅学到了新的关于动物的单词，而且还学会了唱英文歌曲。在七年级预备单元Unit 3 What color is it ? 一文中教唱《A Rainbow Tune》,带给学生一种活泼欢快的学习气氛，并且还学会了关于颜色的表达方式。其次，教学生韵律诗，在学习比较级时，教他们朗诵《good better best》,既学习了比较级，又让学生感到轻松愉快，而且又渗透德育知识。再次，对学生的回答积极的给予评价，毫不吝啬的说“very good”、“You are very excellent”、“Don’t worry,you have made progress”等来表扬学生。
　　第二方面：需要培养学生的合作学习及创新精神
　　我国古代著名教育家颜之推说过：“独学而无友,则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见古人已知合作学习的重要。 那么怎样运用于教育教学中呢？男女搭配，因为男女生的思维方式是不同的，可以取长补短，另外，成绩好、中、差搭配，好的可以帮助差的。英语教师们把学生分成小组，并在小组中选出小组长。以组为单位，让其他同学在小组长的带动之下进行英语学习，以便共同学习以及合作学习，以达到取长补短的效果。从而提高学习英语的兴趣，以及提高英语学习成绩。
　　第三方面：需要在英语教学中渗透情感价值观
　　名人爱因斯坦曾说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在英语教师们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”面对这些大多数来自贫困落后山村、性格内向、容易产生自卑心理的孩子。英语教师们需要在英语教学的过程中培养和发展他们积极情感，帮助他们避免和克服消极情感。而且要以此为基础，促进学生的语言知识、语言技能和综合语言应用能力的发展，并进一步促进学生的全面发展。例如在七年级下册Unit 4  I want t be an actor 的教学中，英语教师们让学生观看教师、警察、医生、战士、专家等奔赴汶川抗震救灾的情景，然后设计出相应的思考题。“What do you want to be ?” if you come true,what will you want to do for Sichuan .” 同学们积极思考，有的同学说：想成为工程师，为国家设计震不倒的房子；想成为像史玉柱一样的商人挣很多钱，捐给灾区重建家园；想成为警察奔赴灾区第一线；想成为地震专家为祖国实现临震预测做贡献。从而提高同学们的积极性。
　　在一次听课中，在八年级下册Unit 8  Why don’t you get her a scarf ?我发现授课的英语教师用一幅画《生命的礼赞》作为礼物送给学生，引导他们欣赏，然后问他们看到了什么，通过这幅画懂得了什么？学生讨论很激烈，大部分学生都说：地震后在废墟下的小女孩仍能使用手电看书，那我们就更应该努力学习，无论遇到什么困难，都要学会克服。接下来我又让学生讨论:“Why do we  give the gifts each other?”(我们为什么要相互赠送礼物?)。通过讨论培养了学生要相互帮助、关心、鼓励、并以相互赠送礼物来促进友谊，并且播放英文歌曲《友谊地久天长》来帮助学生理解表达友谊的其他方式。当时我能感觉到学生的心灵真正的受到洗礼与感化，使学生的情感价值观真正的得以升华。通过英语课堂教学来培养学生们的爱心。
　　第四方面：分层次教学
　　学生们像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由（陶行之语）。这句教育名言充分说明了我们在教学中要突出学生主体，尊重个体差异。可以说，七年级上册的内容基本在小学都已学过，但有一部分学生因小学未开设英语课，这样就使得同一个班级存在英语基础不同的学生，为了让基础差的学生跟得上，基础好的学生吃得饱，英语教师们在同一个班级内采取分层次教学不失为一个较为凑效的方法。如在七年级上册预备单元中学习颜色。本来内容只要求学生学习：     red,yellow,green,blue,black and white.而英语教师们在他们自己的教学中却可以拓展到pink,brown,grey,purple等。这样，基础好的学生认为能学到更多的知识，对课堂感兴趣，而基础不好的学生要求掌握课本内容就行了。
　　第五方面：借多媒体展示英语文化背景知识开拓学生视野
　　目前大多数乡镇都已接通了远程教育装备，既然安装了，每一个老师就应该学会用。对于山区的孩子们，英语教师们更应该借助多媒体系统整合远程教育资源来展示相应的文化背景以开拓学生的视野。同时，山区孩子的英语教育如能得到家庭、学校、社会的支持与帮助，让孩子们生活在比较浓厚的外语学习的氛围中，学校教学将会更上一层楼。
　　总之，经过此次参加了课题“研究提高初中学生英语学习的策略”之后，给我最大的体会是在初中英语教学中，如果确实能够让学生获得积极的、深层次的体验，能给予学生足够自主的空间，足够的活动机会，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”，以便能有效地促进学生学习英语的全面发展的程度，英语教师们需要付出比其他学科更多的努力。