【正文】
　　德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。实践也证明，兴趣能让学生更好的投入到学习，兴趣是最好的老师。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，笔者认为可以从以下几方面着手：
　　一、面带微笑激活课堂气氛，让学生倍感亲切
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
　　二、讲故事搞活课堂气氛，让学生喜闻乐见
　　讲故事能增添教师的个人魅力，让学生“亲其师，信其道”。爱听故事是人的天性，因为故事本身具有的形象性可以熏陶学生，感染学生。不言而喻，生动的故事胜过抽象的说教，没有人会欣然接受枯燥的说教，也没有人会拒绝精彩非凡的故事。正如朱熹所说：“教人未见乐趣，必不乐学。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课堂上，教师给学生讲故事，打开了学生紧锁的心门，激起学生学习的兴趣。例如在教《长征七律》中，因为这篇是诗歌，肯定是先让学生把诗文朗诵得朗朗上口了，再作分析，可是一直分析下去，课堂气氛显得沉闷，当讲解到“大渡桥横铁索寒”时，插入了红军强渡大渡河的故事。渲染了当时战斗的惨烈。说到红军第二师第二连22名战士在连长廖大珠率领下，冒着敌人密集的火力，攀扶着悬空的铁索向桥东攻击前进，夺取了东头桥头堡。这时教室鸦雀无声，学生们的眼睛一直望着教师，收到的教学效果可想而知。下面的讲课学生们更有精神了。
　　三、做游戏活跃课堂气氛，让学生快乐学习
　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：1、词语接龙，为了让学生积累更多的词语，让课堂变得有情趣，我开展词语接龙的游戏，而且降低了要求，不一定是成语，同音词也可以，学生就争先恐后的说，丰富了学生的词汇量。2、找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”3、逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。4、猜猜猜。让学生猜字谜，通过猜字谜学生记住了生字的结构和字形。看动作猜词语，看口型猜字母等。
　　四、动手操作调动课堂气氛，让学生趣味无穷
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
　　五、用多媒体提升课堂气氛，让学生神采飞扬
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《草船借箭》一课时，为了让学生真实地了解草船借箭的经过，播放电视剧《三国演义》中草船借箭的视频。学生亲眼目睹全过程，能捕捉到更多的信息，能对诸葛亮这个人物做出更准确的评价。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。