【正文】
　　在传统的教学过程中，教师教授知识，布置作业，学生课后学习与练习。在应用翻转课堂教学模式后，学生在课前对知识进行学习，课堂便成为了老师与学生互动讨论的场所，让学生更好地掌握知识内容，提升教学效果。网络技术的运用可以让学生获得更多的教育资源，不再只是依赖课本教材，同时老师与学生在课堂教学中的角色发生改变，老师更多是引导学生进行学习与运用。
　　1、翻转课堂对教学的优化
　　实施策略对小学高年段数学进行教学过程中，运用翻转课堂教学模式，就需要：第一，让学生进行课前预习，在学习过程中对即将要学习的知识内容进行了解与掌握，以自己的学习情况为依据对相应进度进行有效调整。例如：对周长进行学习时，需要对周长的定义进行了解，对周长计算所需条件以及运算公式的具体运用进行掌握。同时运用最为适合自己的学习方法，明确学习目标，并且要学会找出、分析、解答问题。在对知识内容进行仔细研读后找出难以解答的问题，然后以课本内容作为参考进行研究分析；第二，微课视频。在实施小学数学教学过程中，将所教授的知识点融入现实生活的事例中，强化学生对知识点地理解能力，如果在思考分析后依然不能解答问题，就需要运用微课视频，让学生在微课视频中找到解决办法。之后还需要进行在线测试，让学生能够对所学知识进行有效巩固，并对自己的学习成果进行有效检测，以及时对不足之处进行弥补，显著提升学生的学习效果，促进小学高年段数学教学的良好开展；第三，课堂灵活教学。运用翻转课堂教学后，让学生进行有目的性的课前预习，所以对所学内容不再陌生，尤其是在操作环节，十分的灵活，从而可以对课上时间进行充分利用。学生在进行实际动手操作过程中，不断练习，将抽象的知识转化为具体直观的东西，将翻转课堂的教学方法深入头脑中，在不断的探索与学习中体会数学学习的乐趣，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生更好的对数学知识进行探索研究，提升小学数学的教学效果，促进学生的良好发展。
　　2、提升学习能力，增强师生关系
　　对翻转课堂教学的良好实施，需要进行深入研究。翻转课堂不是立即就可以实现的，是需要一步一个脚印的慢慢实施。翻转课堂教学的实施推翻了传统教学的教学理念，需要学生在课前对即将学习的知识内容进行预习，对知识点进行相应掌握，然后在课堂教学过程中老师与学生进行良好的互动沟通，对相应问题进行有效的解答教授。例如：对正方形与长方形的面积进行学习时，首先，让学生对相应内容进行自主学习，同时明确自己的学习目标，可以对相应的面积公式进行了解与掌握，并且可以在实际生活中进行良好运用，使学生能够在自主学习过程中培养自身的自学能力以及实际运用能力；其次，在学生对知识点进行自主学习过程中，找出不能解答的问题进行深入探索分析，以得到解题办法。同时利用已掌握的知识内容对相应的问题进行解析，从而做到学以致用；最后，在课堂教学过程中，对自己遇到的问题进行汇总，然后与老师进行讨论、研究，使学生更加全面的进行学习，对知识内容进行深入的探索分析。
　　2.1网络技术的应用
　　在实施翻转课堂教学过程中，网络技术得到广泛应用，使用网络对学生的学习资源进行扩展，使学生进行有效学习。将教学模式以及网络技术进行良好结合，对学生的自主学习能力进行培养，使其能够对知识、问题进行主动学习与探索，提升学生对知识点的系统理解能力以及实际运用能力，增强老师与学生的交流沟通，构建老师与学生的良好关系，创建活跃的课堂教学氛围。
　　2.2提升思考能力
　　实施翻转课堂教学过程中，课前预习以及检测可以帮助学生进行有效思考。在小学数学教学中重点在于强化学生的数学思想，课前老师将录制好的教学视频上传到教学视频上，学生通过预习视频在老师的引导下进行自主学习，并对学习效果进行相应的课前检测，使学生更好的掌握知识内容。同时学生可以将自主学习中遇到的问题、疑惑发送到班级qq群中，和同学及时的进行讨论探索。这就是翻转课堂教学中同伴教学方法中的一种。
　　3、结束语
　　翻转课堂是一种较为新型的教学模式，更是一种新型的教学理念，是对传统教学的改变。将网络技术良好融入教学中，充分运用网络技术，对教学内容以及资源进行有效扩展。同时可以对学生的自主学习能力进行培养，增强学生对所学知识的实际运用能力，提升课堂教学的良好氛围，从而提高小学数学的教学效果。新型教学方式的运用推动了我国教育事业的健康发展，使我国教育事业在不断改革中快速成长。
　　参考文献：
　　[1]刘小晶,钟琦,张剑平.翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J].中国电化教育.2014(08).
　　[2]黄兴丰,高丽.小学数学专家教师课堂教学决策的个案研究[J].数学教育学报.2014(04).