【正文】数学学科作为工具学科，其教学必须理论联系实际，学以致用，即数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
　　一、情景设计要注意生活化
　　新课改提倡数学教学应努力体现“从问题情境出发”的教学模式，结合生活实例创设问题情境，把生活中的事件再现课堂，让学生从生活经验和客观事实出发，在体验、研究问题过程中产生自主探究和解决问题的积极心态．这样容易引起学生的兴趣和问题意识。如在教学认识圆柱时，在课前给学生布置任务，每人设计一个“圆柱”。全班同学回家后积极行动起来，用包装盒、画纸等材料，依照圆柱制作起来，有不懂的地方请家长指导制作。学生亲自动手制作的过程中发现了很多问题，学到了很多知识。那么课上的表现就不言而喻了！
　　又如：在教学《统计》一课时，让学生调查本班学生学习用品的消费情况，以小组为单位收集、整理、加工数据，然后将调查结果进行比较分析。学生在一串串的数字中不仅提高了应用能力，还知道了同学们学习用品的种类、消费的金额和哪种学习用品消费最大，认识到同学们对学习用品浪费比较严重，提出要节约使用学习用品。
　　二、思维训练生活化，举一反三
　　在课堂教学中,数学教学内容要面对生活实践，为学生营造宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。
　　如：在进行《年、月、日》教学后，可以出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天的数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜王玲一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化。这样可以让学生从生活中学, 激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。　　
　　三、日常生活数学化，活学活用
　　数学教师应该有意识的把日常生活中的问题数学化，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”。例如，在一、二年级的教学中，经常会遇到这样的问题，你今年几岁，多高，身体有多重，比一比你和你的同桌谁重等。这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。
　　生活中常用的各种知识，像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。
　　四、数学应用生活化，联系实际
　　数学源于生活，生活中充满着数学。教学应用题时可以结合教材内容，引导学生深入生活实际，通过社会调查，数据收集、整理，帮助学生形成数学问题，积累生活经验。例如在学习了小数应用题后，教师设计“超市购物”实践活动，假设学生是家中的家长有一张100元的购物卡，到超市该怎样购买物品？要从哪些方面考虑购买呢？学生在探讨的时候，发现了生活中的交通，物品的品牌、价格等等，也考虑到家中的所需问题等。只有这样在生活中学数学，再将数学生活化，真正做到数学源于生活，用于生活。
　　五、教学方法要生活化，动手尝试
　　教育家波利亚曾说，由学生自己去发现是学习的最佳途径。心理学认为，教师教学时应创设逼真的情境，让学生置身于其中，这样就能唤起学生思考的欲望。学生在逼真的情境中，将数学问题与生活经验相结合，动手尝试，在操作中发现，在实践中提高，真正体会到学习的乐趣。教师尽量给学生多提供一些操作实验的机会。让他们在操作实验的过程中体验成功与失败，让他们主动探讨问题和寻求问题的结论，要让学生参与到知识形成的过程中。如在教学《长方体和正方体表面积》后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗、黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。　　
　　总之，生活中的数学是鲜活的，脱离了生活实际的教和学是无味的，学生在课堂上不只是听数学、看数学、练数学，而是更多地做数学、玩数学，在生活中学数学，在应用中学数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而获得广泛的数学价值和意义，让我们的数学贴近生活，让小学数学课堂教学将以崭新的面貌出现在孩子们面前，使学生感到我们生活的世界是一个充满数学知识的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
　　参考文献：
　　[1]高红蕊;试谈小学数学生活化教学[J];学周刊;2011年14期
　　[2]李勃然;进行生活化教学,提高学生数学素质[J];学周刊;2011年30期
　　[3]陈静;创意教学的运用——数学教学生活化[J];学周刊;2011年03期