【正文】随着时代和社会经济、文化、生活的发展,对人才的需要也越来越多也越来越高。培养高素质、有着创新能力的人才,是素质教育对我们的要求。作为高中英语教师,就应该培养学生优秀的英语素质,为学生以后走向社会打下坚实的基础。
　　一、学习英语要从培养学生能力来着力
　　高中英语教学的目标和方向是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成,是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
　　我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌握知识,就是为了能正确回答所提出的问题,能够完成作业,能够在考试中取得好成绩。谁能够把知识保存在记忆里,一旦老师提出要求,抑或是考试,就能把它们倒出来,谁就被认为是有知识、有能力的学生。我们对学生的评价,就是以这个为原则的。殊不知,这样一来,学生学到的都是一些“死”知识,并且脱离了学生的精神生活,脱离了学生的智力兴趣,使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情,变成了为知识而知识,知识因此变成了不能移动的重物。积累知识,只是为了“储备”知识,久而久之,所学的知识在日常生活中得不到运用,首先是不能被用来去获取新的知识,不能进入周转。这种现象,在我们的英语教学中普遍存在着。
　　如:英语课堂上,老师在滔滔不绝地讲着语法,领着学生做大量的训练,而学生,只是被动地死记硬背一些知识点;学生们天天上英语课,课下却从来不讲一句英语;学了十几年英语的年轻人,见了外国人,却根本不能正常沟通……我们所学的,原来都是些“哑巴”英语。也许,我们培养出的学生,高考中会取得优异的成绩,但他所得到的,只是分数而已,而不能得到的,恰恰是在以后人生道路上所必需的能力!
　　二、怎样让英语教和学“活起来”
　　如何让我们的教学和学生的学习“活起来”?教师在教学中要明确学习知识的目的不应该只是为了掌握知识,而更重要的是,要运用所学的知识去发现、去创造,不能把知识当成“死”的东西,要把知识作为一种工具,利用它去掌握更新的知识,利用它去实现我们更高的人生目标。一句话,我们高中英语教学,一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念,让知识“活起来”!只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣和热情的时候,才能称之为真正的知识。而一个人的知识越多,他去获取新的知识就越容易。这是一条颠扑不破的真理。那么,我们如何才能让知识“活”起来呢?
　　首先,我们应该明确一种观念,即知识既是最终目的,又是获取新知识的手段和工具。在这种理念支配下,可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来,在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来。在英语教学活动中,我们要时刻牢记,英语作为一种语言,是一种工具,一种用来思维、交际的工具。因此,我们要指导学生用所学的语言进行思维,进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时,我们不能按传统的“填鸭式”来授课,而是应该让学生运用所学的知识点进行创造,进行思维,进行交际,让学生在知识的运用中掌握知识,体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
　　比如,学习了每个单元的词汇时,我常常让学生用一些重点词汇造句连文。并给学生设定一个相关的话题,让学生运用所学词汇进行对话,交流。学习了语法后,除了进行专题训练,我经常要求学生用所学的语法结构结合当前的热门话题造句成文。这样,在运用知识的过程中,掌握了知识,知识也变得“活”了起来。
　　其次,作为英语教师,我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。我们都知道,一个幼儿,如果让他在一个说英语的国度成长,不用专门培养他说英语的能力,他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生,从小学英语,大学毕业后,不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明,良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中,我规定只允许说英语。每堂课前,让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况,并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间,便拿出一天作为“英语日”,规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角,每周进行活动,模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动,比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。
　　三、在英语学习中应该注重实践和运用
　　1）持续激发学生的学习兴趣
　　要让学生喜欢英语的学习，并对此产生兴趣。正如：有了学习的兴趣，那么他有了强大的学习动力，这将推动他的孜孜不倦的学习。如何让学生产生兴趣呢？首先要通过各种手段让学生感受到英语学生的重要作用，英语在今天的全球化的经济、文化交流中成为最重要的工具，掌握了一门英语，你就打开了与世界交流的大门。其次要让学生体会到英语的实用价值。教师可以让他们学唱英语歌曲、欣赏原版影视作品、阅读原版文学作品等方式，真真切切地发现它的有用和实用。最后还要将英语学习生活化，将英语学习与生活相联系，引导他们与外国友人网上交流、阅读英语的产品说明书、报刊杂志等，实现学用结合，活学活用。如果这样的话，那么学生对英语的学习就会充满兴趣，乐此不疲的。
　　2、抓紧抓实词汇的识记和背诵     
　　要真正化解学生词汇学习的难关，首先是要有效地创设学习的情境，让词汇与意义建立直接的联系，明白词汇的具体意义。其次要提供多种形式的诵读机会，可以有集体、小组、对子、个人等多种的联系机会，要在课内解决好朗读、拼读的问题。要提供尽可能多的机会和时间，让每一个学生都读起来、练起来、动起来。然后要安排学生进行足量的朗读、背诵活动，要让学生养成每天10到15分钟的朗读习惯，并且要强化朗读效率，要让学生背给家长听，家长要签字确认，同时给予积极的鼓励和表扬。让学生的朗读成为习惯、成为固定的生活模式。最后要在第二天进行朗读、背诵的检查工作，可以用默写、朗读等方式进行检查，保证人人完成、个个过关。杜绝学生英语的学习的脱节和分化。不让一个学生掉队，让每一个学生都能读英语、背英语。
　　总之，教师在教学中要把教材内容与教学方案设计与学生实际学习情况三者结合好。在教学实践中把教和学统一在一个教学的理念上，让教学“活起来”这样的教学才是有效的，学生的学习能力也才能得到一定的提高。