【正文】在高中地理教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果，增进师生之间情感与交流，活跃高中地理课堂教学气氛呢？作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起，走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。
　　一、第一印象，刻骨铭心,重视第一节课的重要性
　　每个教师都要送走一批又一批的学生，迎来一批又一批新生，不管是新入学的高一新生，还是接高二高三课，都会有与学生的第一次接触，都会有第一节课，第一节课为师生之间留下的第一印象非常重要。虽然我们很多教师在本校或地区有很高的声誉，使学生和家长们信赖的名师，也要抓好第一节课，给同学们留下美好的印象。从第一节课就让同学们了解我们的教学风格，从我们的课堂教学中学习地理带来的心理感受愉悦，感受教师的亲和力，感召力，驾驭课堂的能力。联系实践，贴近生活，时时处处有地理。
　　高中地理联系广泛，但也有很多地理概念非常抽象，这就要地理教师利用学生最容易看到、听到、接触到的地理事物作为教学案例，起到一目了然，一叶知秋的作用。使学生感受到高中地理课贴近生活，贴近实践，学好地理课，能够解决生活、生产过程中遇到的实际问题，教师也就起到了传道解惑的作用。如：讲《气候形成和分布》一节的气候形成因子是有关下面因素时，问在我们家乡山地南北坡的哪一坡的植被多？（北坡）为什么？（光照少，蒸发量小，湿度大）。同学们都非常感兴趣，觉得以前没有很好的观察。增强了学生注意观察事物的方法，学习必须与生活实际相结合，从身边学习地理知识，让学生知道周围处处有地理的学习意识。
　　二、联系其他学科，体现地理学科的综合性
　　高中地理课程的内容与各学科都有联系，恰到好处地在教学中引用跨学科知识来解决地理课中遇到的问题，可以使较难的地理问题简单化，同时，展示地理教师在综合课教学中的知识面宽的优势。当然需要我们广大的地理教师不断学习，学习好与地理课紧密联系的高初中数学、物理、化学、生物、历史、政治等学科的知识，并把握和熟知高初中语文、英语课文中有关地理的内容，使学生感到在学习地理课的同时能解决其他学科学习中不能轻易解决的问题，增强同学们学习地理课的兴趣。讲《自然带》中的热带荒漠时，结合高中英语课设计的阿斯旺水坝的建设造成的土地盐碱化、生态破坏、疾病流行、尼罗河三角洲土壤肥力下降等问题，使学生感到学习地理能够解决好英语课中难懂的很多问题。
　　三、接近时事，密切关注国内外重要地理时事
　　每一年国内外都会发生很多重大事件，这些重大事件都是同学们非常感兴趣的问题。这些事件都合高中地理课有紧密联系，也是地理高考及其他学科高考命题的素材，近些年，高中进行素质教育，高考更注意与国内外重大事件结合起来命题。同学们关注地理热点、学习与生产和生活实际就密切结合起来了，大大提高了同学们学习地理，发现地理问题和解决地理问题的能力。同学们特别关注奥运会，通过观看比赛实况转播，了解了雅典等欧洲国家使用夏令时及采用夏令时的意义，同学们自主复习时间换算，地中海气候，地中海式农业及硅谷等与地中海气候相关的知识。现在同学们在密切注意印度洋特大地震和海啸，同时在了解和掌握有关地质灾害、气象灾害等自然灾害的知识及相关性，翻开地图查找印度洋周边国家的地理事物及与我国的联系。
　　四、掌握学生好奇心理，重在把握学生感兴趣的题目，进行问题式、讨论式教学
　　高中生处在正在成长的特殊阶段，他们正在形成自己的世界观，对一切新事物非常关注，思想活跃，思维敏捷，乐于模仿，对新事物、新概念感兴趣，好奇心强，对掌握新鲜事物有迫切感，有浓厚的兴趣。在教学中了解和把握高中生的年龄和心理特点进行教学，会极大地调动学生探究问题解决问题的积极性，活跃课堂探究的气氛。教师就要在教学中结合每一节课的知识密切联系学生想知道，需要知道的事物来调动学生的探究性学习和研究性学习的热情。如：讲美国的工业分布可以结合NBA篮球赛和姚明使学生对休斯顿记忆深刻，通过拜仁慕尼黑足球队和邵佳一所效力的慕尼黑1860足球队了解慕尼黑，讲中国的民族可以提到阿诗玛、刘三姐等少数民族地区脍炙人口的传说故事。结合三峡工程问三峡地区的主要少数民族，通过李琼演唱的<山路十八弯>歌曲提示,同学们很快就能说出是土家族。在教学中提出类似的学生感兴趣的话题和问题进行教学，使学生能够在愉快的探知过程中学习，并能够对所学知识记忆深刻。
　　因此，作为高中地理教师，必须涉猎广博的知识，而且要把各种知识巧妙的融入到课堂教学之中。密切结合高中生关心的问题教学，密切贴近学生心理教学，从而达到事半功倍的效果，这样既提高了学生学习地理课的积极性，又加强了学生学习地理知识运用地理知识的能力，同时也提高了学生的素质教育和教学成绩。