【正文】小学是孩子们开始接受教育，形成世界观和价值观的开始，他们的年龄决定了他们在很多方面都很懵懂，分不清是非对错，这就需要老师和家长的正确引导和悉心指教，促进学生的德智体美全面发展，而道德教育又是十分关键的，不仅仅对于学生的今后发展起着重要的作用，同时还影响着学生学习习惯的养成。小学语文的学习是学生开始对事物产生认知，开始分清事物善恶的开始，因此，在小学语文教学过程中是非常适合渗透道德教育的，通过德育的渗透，这样可以让学生的知识和道德共同得到提高，促进学生的全面发展。
　　1.小学语文教学过程中对于德育的认知错误
　　伴随着我国教育制度的改革，素质教育的不断发展，越来越多的教育工作者开始重视对学生的德育工作，德育是对学生影响很大的一方面，但是就目前教学形式来讲，德育教育还存在一些问题。在传统的教学观念中，教师只是一味的注重孩子对知识的学习程度，看重的成绩，往往忽视了孩子道德素质的提高，殊不知浪费了对学生进行道德教育的大好时机，仅仅是把语文当作是一门简单的学习学科，而忽视了进行德育渗透的作用。其次在小学语文中进行道德教育时，教师忽略了学生的主体地位，即使进行道德教育，教师也只是机械的对学生进行灌输，而没有真正从心里上关心学生的想法，这样学生对于德育的认知仅仅是停留在表面，而没有意识到德育的真正内涵，教师不会从学生角度考虑德育的作用，不关心学生是否按照德育的要求去严格规范自己，忽视了语文教学对于学生内在情感的升华，没有真正把握好语文教学的核心。
　　2.小学语文教学过程中渗透德育的必要性
　　在小学语文教学过程中渗透德育是非常有必要的，德育是对单纯进行教学学习文化知识的补充，德育作为教育的重要组成部分，是一个人在成长的过程中最不可缺失的。对于一些道德教育，在小学语文教材中有很多体现，而且对于小学生来讲更加形象生动，在小学语文教学过程中渗透道德教育可以说是进行德育教育的一种基本方式；此外，在小学语文教学过程中还可以根据国家教育部门对小学生的德育教育要求进行及时的更改和调整，时刻倾向于促进孩子道德素质健康发展的方向进行，能够促进国家德育教育工作的完成。
　　3.小学语文教学过程中德育渗透的特点
　　3.1 具有渗透性
　　渗透性作为德育教育的基本特性是小学语文教学过程中进行德育教育的最大优势，德育可以渗透在语文教学的每一个环节，包括课堂教学，课下作业以及考试过程，通过对于语文课文的学习能够从很大程度上让学生了解中华的文化，让学生在语文的学习过程中感受到祖国的大好河山，增强对国家的自信心和自豪感。
　　3.2 具有层次性
　　比较重要的是，德育教育要符合学生的年龄特点和心理特点，在小学语文教学过程中渗透德育要根据学生的年级和年龄有针对性的进行开展，这就是其层次性，这里的层次性主要体现在对不同年级学生进行课文内容的讲解上，根据年级特点逐渐渗透，不仅能让学生容易接受还能达到良好的教育目的。
　　3.3 具有审美性
　　语文不同于其他科目，语文课文很多都是优美华丽的，对于语文的学习本身就是对美的鉴赏，无论是阅读教学还是对于学生的写作教学，都是教育学生欣赏美，发现美，使得学生的思想受到美的熏陶，从而让学生在学习美的过程中有了辨别是非美丑的能力，促进学生审美观的养成。
　　4.小学语文教学过程中渗透德育的有效途径
　　4.1 在小学语文课堂教学过程中进行渗透
　　语文教学的基本形式就是语文课堂，在教学过程中教师应该充分尊重学生的主体地位，学生是学习的主人，在课堂上引导学生积极的进行思考，小学语文的内容主要是讲解一些优秀的人物事迹或者是描写祖国的壮美河山，所以在语文的教学过程中与道德教育进行有机的结合是非常有必要的，首先教师应该对于将要学习的教材给学生进行细致的分析，抓住为文章的核心，促进学生对于课文的理解，在这个过程中逐渐进行德育渗透；在讲解优秀人物的时候，教师应该充分利用榜样示范向学生讲解英雄人物事迹，通过对英雄人物事迹的生动描述使得学生们真切感受到他们的优秀道德品质，从而达到渗透德育的目的。
　　4.2 在写作教学过程中进行渗透
　　作文教学也是一种渗透德育的有利途径，学生在进行写作的过程中，教师应该进行科学合理的引导，引导学生抒发自己的真实情感和积极向上的思想，教师应该对学生加强理解，明白学生内心的真实想法，这样就能使学生联想身边的实际，通过生活中的点滴让学生感受生活的美，人物事迹的美，感受到祖国大好河山的美，通过写作不断升华自己的内心和品性，促进学生形成健全健美的人格。
　　5.结语
　　综上所述，在小学语文教育教学过程中渗透德育教育是非常有效的教育方法，教师们一定要努力把握正确的教育时机，引导学生形成正确的人生观和价值观，努力提高自身的修养，培养高尚的情操，最终促进学生全面发展。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不到之处，还望相关的专业人士批评指正。
　　参考文献:
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