【正文】一、把教材变活
　　在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一内容，教师牵着学生的鼻子去学教材、“钻”研教材，甚至去背教材，教材被神化了、绝对化了，教学变成教书。而就拿高中新课程中的美术鉴赏这本书来说，能够引起学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课之前。在好奇心和新鲜感退掉之后，在学生眼里那些老掉牙的传统绘画，残砖断壁的古代建筑，烂瓶破罐的古代工艺，断头缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他们的眼球。如果只按照教材内容照本宣科的话，学生的兴趣可想而知，课堂效果也会不言而喻。因此，我不再把教材当作“圣经”来解读，也不再当课本知识的消极的解释者和课本内容的忠实执行者。在教学中，我打破教材原有的结构，尝试把教材重新进行编排，不再按照美术作品原来的年代、画种分类、古今中外等条目的顺序，而是以“主题性和比较式”的原则编排教学内容。让学生通过对某一主题与老师之间互相合作讨论，以及对各种美术作品进行比较，从中获取相关知识。
　　二、把学生搞活
　　并非所有的高中学生对美术都感兴趣，这是不变的事实，而这个比例还挺大。与其他考试科目相比，学生在美术方面的精力和注意力投入得少得又少，这也无可非议。有些学生甚至想过要睡死在美术室。怎样才能让学生在美术鉴赏课中活过来呢？
　　1.教学形式的多样和手段的创新
　　在美术课堂教学中，要有一定的教学策略，创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要多站在学生的角度，为学生提供各种便利。敢于打破各种思想的束缚，建立一个轻松和谐的课堂气氛。如每节课的课前视频，我选择了一些学生关心的感兴趣的动画给学生欣赏，满足学生的胃口，从中也让学生了解这一现代媒体艺术的魅力。也可放一些画家的故事、名家作画录象以及跟美术有关的电影分片段连播等，先把他们的兴趣和注意力集中过来。在传递知识的过程中，要创造性地采取多种形式的教学手段。如拍卖会，演讲会，简单绘画比赛等。例如在欣赏西方现代美术作品的时候，我从网上找来当今世界上拍卖最贵的十幅绘画作品，模拟拍卖会的形式，让座位上某一列的学生逐个给指定的作品出个价。在其过程中对该幅作品及同类作品进行分析鉴赏，最后对出的价钱离实际拍卖价相差最远的同学进行“惩罚”——上台表演节目。这样学生既学到知识，课堂气氛又轻松愉快。
　　2.激发学生的独创性思维能力和想象力
　　在美术鉴赏课中，我为学生们创造一个富有个性化的空间，不把一种答案教给所有的学生，不把不同的学生培养成为同样的学生；而是特别珍视学生的个性特征，尊重学生独特的的内心感受和精神世界。我明确对学生提出，在美术课里的每一个问题都没有唯一的标准答案，每一幅作品都可以有不同的理解；不要去模仿别人和重复别人的观点，让每个学生都有机会发出自己独特的声音，证明自己的存在。如：在欣赏西方现代抽象艺术作品时，为了加强学生对抽象艺术的认识，我在黑板上画出一个圆，让每个学生讲出自己看到了一个什么物体。学生们有的说是太阳，有的说是月亮，有的说是车轮，有的说是瓶盖，有的说是西瓜，有的说是月饼……学生的独创性思维和想象力得到充分的发挥。学生们慢慢体会到对艺术作品来说，不同的人可以产生不同的个人理解和感受的。另外，在培养学生这种独创性思维能力的时候，我不太重视学生思维的正确性，而是侧重于独创性，努力保护学生的思维热情。因为学生毕竟还处于学习阶段，知识面有限，缺乏社会实践经验和丰富的人生阅历，如果太注重思维的正确性，势必会束缚学生独创性思维的发展。所以即使学生思维有明显的错误，但只要有他的独创性，我也给予鼓励甚至肯定。
　　3.把讲台当作舞台
　　新课程强调让学生在观察中学习，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，给学生创造一个轻松愉快的美术课堂，为了达到这种效果，我把每一堂课都演成一出戏或一台综艺节目。老师是导演或主持，学生是主角，讲台就是舞台。如在美术鉴赏课中，我根据具体的教学内容，设计出一系列的问题或者活动，把学生按照某一行、某一列或全班逐个轮流起来回答问题，回答不出来的、错的、重复的、答案不被大家认可的，就要上讲台做一次个人才艺表演。时间原则上是一到三分钟，节目可以是现场作画、唱歌跳舞、朗诵演讲、故事小品、新闻笑话等等。以前在美术课上提问学生，学生都好象无屑一顾，有的甚至不愿思考干脆不站起来，有的还没站起来就说“不懂”。采用这种轮流作答的形式，老师不用一个个指名来叫了，轮到谁就会自觉站起来，再也没人误解老师叫他起来回答问题是跟他过不去了，而且都能认真地去回答。答不出来的同学也会乖乖上讲台表演，因为众怒不可犯，大家喜欢看节目呢！没人可以赖皮的了。经过一段时间的尝试，发现学生们为了避免到讲台上不知所措的尴尬，为了不重复别人的答案，听课时精神更集中了，课堂气氛也空前活跃，学生积极性也有所提高。让学生到讲台“表演”，这对提高学生的表达能力、展示自我的能力及自信心等综合能力都有很大的作用，对学生整体素质的锻炼和发展提供了一个很好的空间。无可否认，这样的美术教学课堂看起来好象是浪费了一点教学时间，但我觉得得有尝失。有人说过“如果按照传统的考试方法，新课改带来的后果是学生的成绩可能会下降，但学生的综合素质一定能提高”。而提高学生的综合素质是我们现在实施新课程的根本出发点。在学生们的学期美术学习报告中，他们这样写道：
　　“……我从来都很少跟人讲话，更不用说到讲台上对着全班同学表演了。但那节美术课我被迫到讲台上给大家讲了一个故事，开始很紧张，后来慢慢觉得也没什么可怕的，现在我已经能够大声在全班同学面前发表自己的意见了，感谢美术课……”