【正文】
　　社会主义市场经济的发展，引起中学生思想观念、道德行为、价值取向等发生深刻的变化，也引起中学生人生追求全方位的、多层次的变迁中学生人生追求的变迁，严重困扰着中学生的追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展.。初中的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。怎样让德育的旗帜在音乐教育中飘扬，融入音乐教育之中？对此我提出几点粗浅的看法。
　　一、教师应提高道德修养，关爱学生
　　教师是学校最重要的人力资源，承担着教书育人，培养社会主义现代化建设事业的接班人，提高民族素质的使命。教师还是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。作为教师更要以身作则，严守职业道德，忠于职守。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生都喜欢模仿。作为教师要用爱心去滋润学生，用语言去感化学生。引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。教会孩子们主动关心同学，主动帮助同学，在同学之间形成相互相帮的好习惯，促进孩子们的团结凝聚力。也可以通过“拔河”“跳绳”等活动来进一步实践加强。
　　关心和关爱每一位学生，是教师的天职。热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。作为教师要学会主动关心学生，了解孩子们的生活学习状况，不定期地走访家长，发现问题及时解决，确保每一位学生都不落下，不搞学生特殊化，对学习成绩好的采取优先政策，学习落后的不理不睬，要坚决杜绝此类现象，要一视同仁，全面整体提高学生学习和身心发展。
　　二、正确引导学生知善恶，识美丑
　　“知善恶”、“识美丑”是人思想道德中最基本的素质之一，如果不知善恶、不识美丑，不明是非，那我们的社会将会是什么样子，会给我们带来什么样的后果？因此应从思想教育上正确引导学生知善恶、识美丑。
　　在音乐教育中，每首音乐作品都表达了一定的思想和情感：歌曲《在我和你之间》表达了人与人之间，同学之间那份互相帮助，互相爱护的关爱之情；《国际歌》表达了受压迫、受剥削的人们那份向往自由的愿望和争取自由的决心；乐曲《翻身的日子》则表现了劳苦大众翻身解放后那种欢天喜地的欢庆场面……这些内容都是社会意识形态和道德观念直接或间接的体现，它告诉我们什么是美的，什么是丑的，什么是善的，什么是恶的，只要老师稍加引导，学生们便能从欣赏音乐、表现音乐的过程中逐步体会到什么是“美丑”，什么是“善恶”，什么是“是”，什么是“非”。例如，在欣赏器乐曲《翻身的日子》中我给学生播了一段舞剧《白毛女》的片断，并进行了一定的欣赏引导，学生看完后反应强烈，表达了对恶霸地主黄世仁的罪恶行为深切地痛恨，对喜儿的不幸表示同情，同时也更深刻地体会到了翻身的日子来之不易。学生们在欣赏音乐的同时也得到了深刻的思想教育。
　　三、采用不同的音乐教学手段进行教育
　　首先，让学生“学”与“思”相结合，增强爱国主义情怀。学生在学一首歌之前，教师必须让学生回答与本节课相关的几个问题，比如学唱《黄水谣》时，先让学生回答如下问题：抗日战争发生在什么时间？日本帝国主义侵占我国东三省实行的是什么政策？我们的抗日战争进行了几年？这些问题学生都能回答出来。这样问，其目的是：引导学生的思想回到历史，视野回到当年战火纷飞的艰苦岁月，接受传统教育，增强民族意识，热爱我们的祖国，珍惜现实生活，从而为达到本节音乐课的最佳效果而拉开帷幕。
　　另外，音乐活动能促进学生间感情。在音乐活动中，无论合唱、合奏，还是齐唱、齐奏，以及小组音乐创作等都是通过集体的协作来完成的。因此，要完成好这样的活动，学生就必须要进行沟通，形成默契。这样一来，无形中就培养了学生沟通的协作能力，并且在活动中增进了学生之间的情感交流，加深了学生之间的感情。
　　最后，利用多媒体教学，能深化德育。在音乐教学中唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行思想、道德的规范，但远远不及通过多媒体素材的整合、融入、演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情、道德行为来得好。如在教唱《游子吟》这首歌时，除了歌曲本身的内容，还给学生制作了一系列关于妈妈为我们操劳的图片，让学生欣赏一首赞扬妈妈的歌曲，把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，让学生更深刻地体会音乐中所抒写的“谁言寸草心，报得三春晖”的诗与音乐的内涵，从而懂得爱自己的母亲，爱自己的祖国。
　　我国古代早就把“礼”、“乐”并论，认为“礼”能“修外”，“乐”能“修内”，可以修身齐家，治国兴邦。并且有“移风易俗，莫善于乐”的观点，把音乐看作是向人们进行思想教育的工具。因此，我们一定要充分发挥音乐教育的优势，充分挖掘音乐教育中的德育潜能，为培养面向21世纪全面发展的高素质人才贡献一份力量。 
　　参考文献：
　　[1]《中外音乐名作欣赏》，湖南大学出版社，1996，03。
　　[2]《新课程与教师心理素质》，东北师范大学出版社，2005，05。