【正文】第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
　　预习要求：
　　看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
　　教学目标：
　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
　　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
　　教学重点：
　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
　　教学难点：
　　丰富直观体验，发展空间观念。
　　教学用具：
　　积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
　　教学过程：
　　一、游戏中梳理回顾
　　(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
　　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
　　(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
　　二、探索中合作感知
　　(1)引导认识长方形。
　　①看一看、摸一摸。
　　讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
　　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
　　②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
　　③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
　　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
　　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
　　指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
　　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
　　(2)自主认识正方形。
　　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
　　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
　　②学生活动，教师注意观察指导。
　　③交流后概括。
　　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
　　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
　　概括：这些图形都是正方形。
　　④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
　　(3)放手认识圆。
　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
　　②学生活动，教师注意观察指导。
　　③集体交流。
　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
　　交流图形：互相看一看画出的图形。
　　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
　　三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）
　　(1)在平面图中找学过的图形。????
　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？
　　(2)在自己身边找学过的图形。
　　在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
　　（3）回忆生活中见到的所学图形。
　　这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
　　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
　　四、操作中体验深化
　　（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
　　五、总结延伸：
　　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
　　板书设计：
　　认识图形（二）
　　认识长方形 正方形 圆