【正文】
　　口语交际是语文课程设置的基础，是信息交流与人文关怀的统一体，口语交际的教学是每位教师义不容辞的责任。目前口语交际仍旧存在诸多弊端。
　　一、单项互动，交际活动参与面较窄
　　很多教师的口语交际课上只有几个学生撑场面，大多数学生当陪衬，师生之间的交流变成了单向的教师问，学生答，没有互动和合作，使口语交际丢失了它的本质属性。
　　二、交际活动自由散乱，忽视了学生语言的提升
　　在口语交际教学中，教师忽视了自己在课堂中是组织者和引导者的角色，毫无目的的放手让学生自由活动，口语交际课上成了单纯的说话课，教师对学生在口语交际过程中出现的语言不规范、表达不清楚等情况，没有针对地进行指导，降低了口语交际课堂教学的效率。
　　三、交际内容远离生活实际
　　教师在进行口语交际教学时，只是片面追求趣味性，忽视了口语交际的真实性和实用性，对口语交际内容的选择和情境的创设，偏离了学生生活实际，学生的语言空洞、虚假，散失了课堂的生机和灵气。
　　如何去改变以上这些不良现象呢？我认为从以下几方面去努力，或许会收到些效果：
　　（一）创设情境，激发学生交际兴趣
　　“兴趣是最好的老师，它是学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生学习的动力”。在口语交际教学中，生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在的真实情感体验，激发他们强烈的表达欲望，宽松愉快的学习环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。
　　1、实地感受；就拿人教版四年级下册语文口语交际《走，我们去春游》来说，本人就为学生创设了“实地感受”情境，把全班38名学生带出教室，带领他们走向田野、山坡，让他们尽情地欣赏春天、感受春天。引导学生欣赏春天的花草，观察春天的动物，并用不同的方式进行交流。在这旷野里，嗅着春天花草的芳香，沐浴着明媚的阳光，听着各种动物的歌唱，学生们交际兴趣高涨。
　　2、联系生活实际进行训练
　　培养学生口语交际能力仅仅靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识积极主动地在平时社会生活中进行实践，而丰富多彩的生活正是口语交际教学的源头活水，因此教师要主动帮助学生巧搭口语交际“舞台”，创设富有时代感和浓郁生活情趣语境，让学生在多姿多彩生活“舞台”中观察，在活动中发展口语交际能力。
　　3、创设实物情境
　　小学生智能发展还处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在口语交际教学中教师要教会学生观察，而直观形象的实物展示能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，能引起学生口语交际欲望，激发他们口语交际的热情。例如《爱吃的水果》一课，我联系本地实际所产的水果种类进行教学，我把李子、香蕉、葡萄、桔子、梨、苹果等水果放在盘子中，学生对这些水果比较熟悉，他们的视觉、味觉、知觉瞬间被唤醒，很快的进入到交际的情境中。
　　4、巧妙布置作业，创设交际情境
　　家长是孩子的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的听众，及时纠正孩子口语的语病；另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。例如学了《坐井观天》后，请孩子把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。教师节到了，引导学生给老师做一张贺卡，并说上几句祝福的话，其实，这样的作业可以随时设计，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了学生的口语交际能力。
　　（二）注重方法，提高口语交际能力
　　1、引导学生科学有序进行交际
　　口语交际的特点在于交际过程中的生成性和不确定性。它不像“听说训练”那样只是单向的、独白的，而是多向的、互动的，教师要尽可能地发挥自己的潜能，对学生进行科学的引导。
　　2、口语交际要面向全体学生，体现交互性
　　口语交际不同于回答问题，也不同于演讲，它是人与人之间交换思想、看法、意见等的活动。口语交际要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行，因此，在进行口语交际教学时，要让学生享有人人说话的机会。
　　（三）重视评价，发挥激励功能
　　人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此，他们需要教师的表扬与肯定，教师的表扬能使他们看到自己的优点，从而激发自己的上进心，因此，在口语交际教学中，教师要做到肯定优秀生，帮助后进生。
　　（四）建立宽松和谐的交际氛围
　　小学生，特别是低年级的学生在说话方面都存在着紧张、恐惧的心理，有时他们虽然有表达的意愿，也想在老师和同学面前发表自己的见解，希望得到别人的好评，但他们总是畏手畏脚，不敢在公开场合把自己的观点说出来，因此，在交流中，他们从不开口，生怕说错了被同学笑，被老师批评，久而久之，这些问题已成为学生口语交际中的心理障碍。因此，在口语交际教学课堂中，教师要把学生的交际放在重要位置，让学生成为课堂的主角，问题的中心发言人，注重学生之间的合作与交流，培养学生学会倾听他人的发言，能合理的进行语言沟通，使学生能顺利、轻松地进行交际，让融洽与合作的阳光普照每一个学生的心灵。
　　总之，口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，随着信息技术的发展，它已经成为当今社会人类最基本的技能之一，人们越来越深切地感觉到，加强口语交际能力的培养已势在必行，作为一名教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。