【正文】
　　小学英语的学习离不开词汇的学习，作为语言的基础，词汇教学在小学英语教学中占有相当重要的分量。新课标对小学英语教学的要求是：小学生在毕业时能够熟悉和掌握基本的拼读规律，根据拼读规律能够读出简单的单词；学习和掌握700个左右常用单词和50到60个常用和习惯用语。小学词汇教学不仅要让学生掌握单词的读音、组成和意思，还要让学生能够熟练的运用到日常生活和对话中，做到听、说、读、写熟练掌握。人教版小学英语教材对学生词汇量的教学内容进行了较大的调整，增加了许多词汇，这就要求教师在进行词汇教学过程中要适当的改进教学方法，采取灵活的教学方式，增强词汇教学的趣味性，调动小学生学习英语词汇的积极性和主动性，更好的掌握所学词汇。
　　一、结合实物，增强教学直观性
　　小学生对于颜色和实物的兴趣要比单纯黑板和板书的兴趣要大的多，因此，教师在教学中可以更多的利用带有各种颜色的卡片和单词卡，结合实物进行词汇教学，能够有效吸引学生的注意力，增强教学的直观性。这种教学方法能够帮助小学生将枯燥的英语单词与现实情景和单词所表达的实物相结合，使得枯燥的词汇具有了真实性，让学生对词汇产生丰富的联想，帮助学生对单词的理解和记忆。尤其是小学低年级和初学英语的小学生，这种直观教学的方式更能够帮助小学生对英语词汇产生直观的印象，增强学生将词汇与实物联系的能力。
　　例如在进行一年四季四个单词的教学时，教师就可以利用这一教学方式。T：hello，everyone，let’ look at some beautiful pictures，Do you like them？然后教师拿出春天垂柳和绿色的图片展示给学生。T：let’s look at this picture， What colour is it？让学生回答之后告诉学生这是春天的景色。T：it’s spring。 Read after me。Spring↑ Spring↓。读完之后继续展示夏天、秋天和冬天的图片并继续进行教学。通过图片的展示，小学生的注意力很快就被教师所吸引，小学生对图片的兴趣也慢慢转移到了对图片上面词汇的学习，教师适当的引导和教学让学生轻松的理解并且记住了季节的四个单词。
　　二、结合多媒体，增强教学生动性
　　随着科技的进步和网络技术的发展，绝大多数学校都配备了多媒体及相关设备，教师在教学过程中可以充分利用这一先进技术开展词汇教学，将一些生动的图片和音频视频展示给学生，通过动态的教学增强词汇教学的生动性和趣味性。小学生模仿能力强，边看边学能够帮助学生更好的记忆单词。运用多媒体技术教学时，教师要把握适度的原则，既要充分展示所要讲授的词汇，让学生通过多种形式理解和记忆词汇，又不能让学生流于形式，将学习变成玩，同时还要把握学生学习的注意力，做好充分的备课准备。
　　例如，在进行运动项目名称的词汇教学时，教师可以在备课时准备一些运动会的图片和视频，然后课上让小学生们进行辨认并且记忆词汇。T：let’s watch some pictures and videos。 And then we read the words and phrases and mime the actions。然后教师为学生展示足球的图片，让学生认识football这一单词，然后展示给学生一段足球比赛的视频，告诉学生这是play football(踢足球)。同样，学生很快就被教师所展示的图片和视频所吸引，甚至有些喜欢体育运动的学生还模仿了踢足球的动作，而足球和踢足球的单词也很快就被学生理解和掌握了。
　　三、结合歌谣、游戏等，增强教学趣味性
　　小学生好动和喜欢游戏是孩子的天性。因此，在教学过程中，尤其是对词汇这种枯燥的教学内容进行讲授的时候，教师可以适当的结合学生喜欢的游戏和歌谣进行教学，通过在轻松愉快的游戏氛围中让学生轻松理解并且记忆单词。俗话说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在词汇教学中充分利用小学生对游戏和唱歌的特别兴趣，巧妙的将所要学习的词汇与课堂游戏联系在一起，调动学生对英语词汇知识学习的兴趣，逐步让学生将对单词的学习变成自己的兴趣和爱好，就能让学生在学习过程中产生事半功倍的效果。
　　例如，在对学生进行形状的单词教学中，教师可以事先准备好几张图片，每张图片上面都故意去掉一个形状，然后利用游戏的形式让学生猜少了哪一个。通过这种方式让学生轻松学会图形的单词。T：let’s read the five shapes（line，circle，square，rectangle，triangle）together，and then we play a missing game。Which shape is not here？然后教师为学生展示出课前准备好的缺少一个图形的图片，T：Now let’s look at the picture 1，and guess， who can？这种猜谜语的游戏形式很容易激发学生的好奇心，教师通过对学生好奇心的因势利导能够让学生很快理解并且记忆所需要掌握的词汇，同时也增强了教学的趣味性。
　　四、通过竞争机制，增强学习主动性
　　小学生都有争强好胜的心理，都希望自己能够比别人强。教师可以在教学中充分利用小学生这一心理特点，适当开展小组竞争教学。教师在教学中将学生分成小组，然后让小组之间相互竞赛，同时小组内部同学之间也要进行评比，并且教师要给每个小组和小组内的每个个人进行适当的评价。这种教学方式能够显著增强学生学习的积极性，同时还能给提升学生的集体荣誉感。
　　五、结束语
　　小学生需要掌握的词汇大部分与日常生活联系紧密，而词汇教学是小学英语教学的重点和基础，因此，教师在进行词汇教学中可以联系生活，结合小学生的心理特点和教学目标，尽可能的采取生活活泼的教学形式，提高词汇教学的趣味性，调动小学生学习英语词汇的积极性和主动性。
　　参考文献：
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