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　　孔子说：“知之者，不如好之者；好子者，不如乐之”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”平日教学中，我们都会注意到，学生一旦对某一学科产生了浓厚的兴趣，从里到外异常兴奋，未知欲望不断强烈，他会主动跟随你兴致勃勃地探求大千世界的无穷奥秘。
　　下面是我在语言新课改实践中围绕老师应知何激发学生兴趣、燃起学习欲望，进行了几点尝试。
　　一、以事引趣
　　有人对幼儿园、小学、中学不同年龄阶段的学生做过调查研究发现，中学生，尤其是初中生最感兴趣听的是故事、新闻。针对学生这一特点，课堂上教室如能结合学科知识，适时地、简明扼要地加上一段“小插曲”，讲个故事，将条新闻，会引起学生极大的兴趣，他们的注意力、积极性会大大提高。如前段日子，我在讲《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》一文时，正值我国“神州六号”飞船成功发射，我适时将这一消息将给学生听，并结合美中两国的航天事业进行了对比介绍。这样一来，学生们兴致很高，不仅把握了课堂知识，而且开拓了视野，拓展了知识面，收到了事半功倍的效果。
　　二、以情激趣
　　兴趣，实质上是人们的一种情感体验。一个人从感情上喜欢某一件事，做起来就会兴味怏然，反之会索然无味。课堂教学中老师如能全身心投入情感，以老师的丰富情感激发学生带着感情进入学习过程，对学生学习效率的提高是十分明显的。因此，首先要求老师通过语言、神情、体态、动作等，把教材中的情感因素传达给学生，使教师、教材、学生三者形成情感的统一体，相互沟通，相互作。其次，都是必须要转变自己的观念，尊重主体地位，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在课堂上创设一种平等、互助、和乐的氛围，缩短师生之间的角色距离，让课堂教学过程既是知识交流的过程，也是情感交流的过程，使师生关系亲官和谐，在感情的熏陶和激励的过程中，增强学习兴趣，发学习热情。去年的一次教研活动中，听了以为省级教学能手讲的《散步》一课，深有感触，整堂课，教师都以丰富而细腻的情感驾驭着学生，无论语言、表情、动作，处处透露着真情实感，该喜则喜，该悲则悲，可谓声情并茂，全班学生都沉浸有浓浓的课堂气氛中，与教师、教材真正实现了情感的统一。
　　三、以物题趣
　　实践证明，青少年时期是一个好奇心最强烈的时期，也是探求真理、积累知识的最佳时期，他们对新厅的外物刺激往往非常敏锐，教师在授课中如能注意到利用外界事物来提高学生的学习兴趣，作用会十分显著。这里的外物范围很广，广义上包括外界一切事物，狭义上通常指与课堂教学内容有关的事物，包括原件、动物标本、图片、挂图等以及各种现代化教学仪器。这些实物在课堂上具备以下三个特点：一是直观性、二是形象性、三是新颖性。在青少年的思维中往往是具体、直观、形象生动的感动成分居多。实物在课堂上能直接激发兴趣，吸引学生投入情感，唤起学生的联想和想象，特别在培养学生的创造性思维过程中，其作用更是不可报名低估。去年我在讲授课文《中国石拱桥》时，搞了好多有关赵州桥和卢沟桥的图片。上课前一一挂在黑板上，并借了一段录像，给学生放映，结果一下子调动了学生的积极性，他们自主合作，认真探究，连最难懂和赵州桥内部结构特征都能用图画表示出来，教学取得了意想不到的效果。
　　四、以法增趣
　　这里的法指的是能提高学生兴趣的教学方法，实现教学目的的手段。常言道“教无定法”，教学中教师如果只认同一种教学模式，固定一种教学方法，会使课堂气氛死气沉沉，造成学生厌烦情绪，而适时的、灵活的改变教法，学生的多种感官会交替活动，他们会情绪高涨，兴味十足。多年的教学实践，我觉得以下几种方法，能较好的提高学生的学习兴趣，学生也比较认可。
　　1、演示法。课堂教学中的形象演示至关重要，它能取得任何理性的解释都无法比拟的效果，这同样与青少年的思维特点密切相关，如讲授《斑羚飞渡》一课，我把斑羚悲壮飞渡的情景用电脑制成课件，演示给学生，其效果比空洞说教更能激发学生兴趣。
　　2、实践法。青少年活泼好动，这是他们的天性，课水啸雾都上给学生多提供一些动手实践的机会，于教学十分有益。如我在讲《从百草园到三味书屋》时，讲到百草园雪地捕鸟，我总是让学生亲手操作一下，体会一下这种乐趣，这时的课堂气氛才趣味盎然。
　　3、合作法。合作学习是当前新课堂改革大力提倡的一种重要学习方式，课堂上，如果教师能根据教材和学生实际，适时进行合作学习教学，不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的参与意识，而且对培养学生的合法意识、合作精神也起着重要的作用。
　　4、竞争法。竞争与合作并不矛盾，现代意义上的竞争，离不开合作，而成功的合作又尝尝有利于竞争。著名语文教育家魏书生曾经倡导：“教师运用增加学生感兴趣的教学内容和幽默风趣的教学语言创设竞赛情境，使每堂课都要让学生有笑声。”在语文界产生了深远影响，实践也证明，将竞争机制溶于课堂会最大程度地激发学生的学习兴趣和创造能力。平日教学中，我们总是尽可能的设定竞争内容，鼓励学生积极参与竞争，教学效果十分显著。
　　以上仅是我在新课改教学中的几点尝试和体会，教学中应注意以下几个问题。
　　1、趣要有节
　　课堂教学中的“趣”，应是积极向上、有利于健康发展的情趣、志趣，是高尚进步之趣，哪些有损于青少年身心健康的低级趣味决不能带到课堂上。
　　2、趣要有度
　　课堂教学的“趣”，归根到底服从于整个教学活动，“趣”仅仅是手段，而不是目的，因此，“趣”并不是无节制的，无原则的，它必须与教材、学生紧密结合。著名教育家巴斯基也说过：“一堂课上之所以必以有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学教材的认识活动积极化。”
　　3、趣要有恒
　　课堂教学中的兴趣教学，不是指某一节课或一节课的某个环节要有趣，而是贯穿于教师的所有教学活动中，要持之一恒，勇于创新，这就要求教师应注意激发学生兴趣的能力培养。
　　一位教育家说的好：“天才就是强烈的兴趣和顽固的人迷。”的确，兴趣是求知的先导，是开发智力的钥匙，作为新世纪的教育工作者，我们有责任，有义务去探索激发学生兴趣的规律，带领学生走进生辉的兴趣殿堂。