【正文】
　　在初中思想品德教学中，为了更好地凸显初中政治课的德育功能，初中思想品德教师需要淡化政治课的应试教育，树立以学生思想品德教育为方向的教学理念，在思想政治教学中坚持以学生为主体，充分调动学生在思想品德课堂上的主观能动性，进而有效提高初中生的思想水平，实现学生智力水平和德育素质的同步提高。
　　一、初中思想品德教学的德育功能现实意义
　　1.培养学生的思想政治素质
　　思想品德课教学的首要目标，就是利用思想品德课的德育功能，引导学生端正思想认识，坚定社会主义的政治立场，热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，树立正确的思想道德观念和人生价值观。初中思想品德教学，集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向上，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准以及抱负、理想，引导到基本路线指引的正确轨道上来，实现个人思想政治素质培养与国家社会经济发展的协调与一致。
　　2、培养和塑造学生的思想道德品质
　　在初中思想品德教学中，对学生思想道德品质的塑造也是一项非常重要的教学任务，是初中开展素质教育的重要内容。初中生正处于人生成长的关键阶段，很多学生的人生观、价值观正在逐渐形成，性格品质、道德观念也基本处于定型阶段，所以初中政治教师要充分利用政治课的德育功能，帮助学生学习和理解正确的道德标准，让学生多学习和感受现实生活中的真、善、美，有初步的道德评价能力和社会现象分析能力。同时，由于处于初中学龄阶段的初中生在性格品质上还具有一定的可塑性，所以在日常教学中要充分发挥教师以及道德典型人物的模范示范作用，引导学生逐步明确行为规范和道德标准，树立正确的道德理想和价值观念。
　　3.引导学生养成良好的行为习惯
　　作为一门应用性、实践性非常强的学科，理论联系实际是初中思想品德课发挥其德育功能的一项重要原则，也是实现“学以致用”教学目标的重要手段。对此，初中思想品德教师在教学过程中要引导学生多对学过的知识加强反思和应用，多对自己的思想水平和行为习惯进行分析，提高自我控制和自我管理能力，从而不断规范自己的行为，逐步养成良好的行为习惯，实现个人综合素质的不断提高。
　　二、初中思想品德教学中的德育实践方法
　　1.实现初中思想品德德育的生活化
　　生活教育是近年来才提倡的一种教育，在加强学生的知识理解，激发学生的学习兴趣方面有着得天独厚的优势。在初中思想品德教学中，要善于结合初中生的学龄特征和政治学习需求，开展“第二课堂”的教学活动，鼓励学生“走出去”。打破政治教材的教学限制，通过生活化教育活动的开展，加深学生对政治知识的认知，将德育渗透到初中生的日常生活实践当中，营造出良好的政治课堂教学氛围，增强学生的社会责任感，提高学生的思想道德素质。如，在培养学生的爱国热情时，可由教师带领学生参观当地知青馆、团史馆、结合本团场发展史给学生讲述老军垦人艰苦创业、开发兵团建设事业的英雄事迹和兵团精神。
　　2、把信息技术运用到教学实践
　　过去传统的初中政治课堂上，教师主要是依赖教材和传统教具开展单向性的教学，导致政治课堂的教学氛围比较沉闷，很多学生对抽象、枯燥的政治知识很难树立积极的学习情感。对此，初中思想品德教师要把现代信息技术运用到政治课教学中来，借助图片、动画、影视资料等媒体教育资源，对思想品德课堂上的特定教学情境进行直观、形象的展示，这样可以更好地启发学生的政治情感，对学生进行有效的教育。如，在讲到“了解祖国、爱我中华”的知识内容时，每个学生都应当知道新中国成立以及发展的政治史实，所以教师可以以电影《建国大业》为教学切入点，通过其中的影视片段对新中国成立与发展的背景进行直观的展示，这样可以帮助学生更直观、全面地了解新中国的诞生及发展。
　　3.构建和谐的课堂氛围
　　初中政治和谐课堂的构建，对教师在初中政治教学课堂上开展德育活动和在思想情感上渗透德育是非常有利的。一方面，初中政治教师要以身作则，充分发挥个人教学示范作用，向学生表达和渗透个人的积极情感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，教师在政治课堂上要认真听取学生的意见，积极与学生进行情感沟通，允许学生发表个人的独立见解，进而更好地培养学生的个性化素质和独特情感素质，让学生做政治课堂的主人，充分激发出学生在政治课堂上的主体意识。
　　总之，在初中思想品德教学中，具有很多实施德育的素材和途径，关键在于初中思想品德教师要善于发掘政治教育资源，注重情感教育的渗透，积极构建更加科学的德育策略，拓宽政治教学的广度和深度，进而充分激发初中生的政治学习兴趣和热情，促进初中生综合素质的不断提升。