【正文】
　　我国新高考政策是2014年出台的。此次改革在上海和浙江试点，2015年开始取消艺术生和体育生的加分环节。此次改革对考试科目重新设置。高考考生的总成绩包括6个科目成绩，主要是语数外和高中学业水平考试成绩的三科成绩。学生可以自由选择学业水平考试的科目。即不分文理科。学生参加学业水平考试可以在物理，化学、生物、政治、历史和地理中自由选择三个学科，在高考总成绩中计入选择的三科成绩。现在的高考招生模式是多元记录，分类考试和综合评价，打破了片面的高考制度。这对教师提出了更高的要求，教师要在地理教学中培养学生的能力，提升学生的综合素质。
　　1高中地理有效教学的目标
　　20世纪上半叶西方科教文化活动倡导有效教学。世界各国教育者对有效教学加强关注。将教学效益的核定标准定为学生是否获得进步。高中地理教学活动需要在这个理念的引导下开展教学，保证教师工作效益的提升。在高中地理有效教学方面有一定的目标，教师的教学工作需要在此目标基础上开展教学。
　　（1）重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是地理学习的基础，是学生对地理学习的积极情绪。对于高中地理学习来说，学生对高中地理的兴趣是非常重要的，可以让学生在高中地理课堂上集中注意力，保持愉悦的心理状态。高中地理的有效教学不是学生能够掌握多少知识，解决多少问题。更为重要的一点是学生保持积极的学习态度，对地理问题存在浓厚的兴趣。通过高中地理的有效教学可以使学生对地理的厌烦情绪消除，养成主动探索的习惯。
　　（2）培养学生的地理素养。我国新高考政策命题的背景是现实生活，以学生的能力和立意为考察目的。具体来说，考察学生的基础知识和技能，运用这些基础知识对地理问题进行分析和解决。在这种情况下，高中地理有效教学要抓住地理基础知识和技能能力，通过地图展开教学。教师要对学生进行引导，让学生通过地图发现和获取地理知识，对学生读图能力和分析图的能力进行培养，有意识的培养学生用地理知识解释社会问题和自然现象的能力，让学生从地理层面对生活中的问题进行观察和分析。
　　（3）为学生的发展奠定基础。新课标强调地理学习要对全球的变化形势，资源，环境，人口和可持续发展等进行反映，保证学生学到的地理内容对他们的学习和生活是极为有利的，对他们终身发展也是非常重要。高中地理学科的内涵和外延比较丰富。高中地理有效教学要对学生的职能素质和责任感进行培养。将高校教育的理念定位为“以学生为本”，保证每个学生都能获得长远的发展。
　　2基于新高考的高中地理课堂有效教学策略探析
　　以上主要分析了高中地理有效教学对学生的培养目标。教师要按照教学目标开展高中地理教学，并且采取有效策略提高高中地理教学水平。
　　（1）通过巧妙的教学设计达到教学目标。高中地理课堂的时间是40分钟，课堂时间是有限的。教师在课堂上要给学生明确地理知识的重难点。通过高中地理课堂学习实现新课标和新高考要求的地理教学目标。在以前的高中地理教学中，教师通过高中地理教学大纲明确教学内容。但是新课改后，缺少明确的教学大纲，只有一个新课程标准。在这种情况下，高中地理教学要使其有效性提高，教师对教学目标的功能要有正确的认识，同时对课程目标和教学目标的关系要明确。教师在开展高中地理教学时需要有较强的目标意识。开展高中地理教学的关键是对高中地理教学目标要明确，对新课改规定的三维目标的内涵进行把握，对三维目标之间的关系进行明确。此外对地理课程文本的解读和教材解读也是非常关键的环节，根据学生的实际情况制定高中地理教学目标。
　　（2）合理确定高中地理教学内容。高中地理教学内容的确定是教学活动开展的重要环节，对地理内容的质和量都要关注。教师可以选择稍微有难度的活力化的和学生认知结构相符的基础知识。如果一堂地理课信息量偏大，知识点偏多，学生就很难接受和消化。但是如果知识点和信息量过少。对学生来说只是浪费时间，无法激发学生的学习积极性。因此确定高中地理教学内容要根据学生的个性需求和认识需求确定，在教和学上找到平衡点，通过开展有效教学，学生能更好的学习。
　　（3）在问题情境创设的基础上使学生树立问题意识。对教学活动衡量的重要标准就是学生是否取得了综合性发展。学生获得全面发展的基础就是树立强烈的问题意识。在传统教学中，学生只是被动的接受教师灌输的知识，基本不会主动思考，因此他们也就无法创新。学生在树立问题意识的基础上，才能具备创新能力。因此教师要重视问题情境的创设，使学生的问题意识被激发。
　　（4）加强对学生合作能力的培养。根据新课标要求，高中地理教学的主体是学生，以学生为基础完成教学任务和教学目标，使学生对地理学习的能动性得到发挥。教师是课堂教学的指导者，学生是主体地位，要积极参与学习过程。学生可以根据自己的水平确定学习内容和学习顺序，可以合作学习，共同提高。例如：教师在讲“时区”的练习题时，可以让同桌相互讲解，再通过相关题目演练。这样不仅能提升学生的地理知识，还能增强学生的合作能力和语言表达能力。
　　总结
　　综上所述，在新高考制度下，高中地理教学模式要进行改革，加强地理教学的有效性，从而适应新的高考制度。文章首先分析了高中地理有效教学的目标，再提出了基于新高考的高中地理课堂有效教学策略。希望通过本文的研究对高中地理课堂有效教学水平的提高有所帮助。
　　参考文献：
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