【正文】
　　班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
　　一、注重言传身教。小学阶段是人生的开始阶段，这个时期的学生的模仿能力很强，好奇心大，老师的一言一行都是他们十分好奇的。因此，班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大特点是可塑性大、模仿性强，容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
　　二、利用良好的环境和氛围造就人。不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。环境也可以对学生的心理产生不同的影响。并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
　　三、全面关心学生，体现主观能动、结合实施的原则。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“关爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班里的每一个学生，无论是他们的优点，还是所谓的缺点。为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿班主任与学生之间能永携关心、理解、尊重、信任之手，营造和谐的教育环境。
　　四、丰富德育工作手段。班级德育工作不可一味的说教。所以在充分发挥学科教学在德育中的主渠道作用的同时，我注重从开展丰富多彩的活动入手，采取灵活多样的方法，不断活化德育工作的方法。拓宽德育工作领域。一是注重发挥典型引带的作用。在工作中我注意发现孩子们身上的闪光点，树立了劳动模范、学习模范、卫生纪律模范，充分发挥其示范引领作用。在班级形成了学模范，争先进的良好风尚，以点带面推动了学生德育工作的开展。二是全力做到因材施教。学生自身存在着明显的个性差异，要因人而异，以灵活多变的方法，达到对学生的因材施教。三是依托丰富多彩的活动提升德育工作开展的质量。实践证明，丰富多彩的活动不仅可以陶冶学生的性情，锻炼学生能力，更是开展德育工作的有效手段。在工作中我利用班会、团活，开展演讲、文艺表演等活动，突出对学生的德育教育。如我利用今年纪念长征胜利70周年的良好契机，组织学生们开展了“走长征路，铸民族魂”主题演讲活动，使学生重温党的艰辛历程的同时，心灵受到了强烈的震撼，对其进行了一次良好的爱国主义教育，收到了实效。
　　德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！班主任开展德育工作任重道远，其方法远远不止上述几个方面，只要班主任在工作中注意方法与手段，注重不断积累与探索就一定会培养出学生的良好个性，形成班级良好的德育氛围。
　　参考文献：
　　[1]徐乐;;如何开展小学班主任德育工作[J];科教新报(教育科研);2011年10期
　　[2]张银成;让德育回归生活——哈尔滨市香滨小学班主任座谈德育[J];黑龙江教育;2005年03期
　　[3]刘大庆;;用鼓励点亮每颗纯真的心[J];新课程(教研版);2009年07期