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　　近年来，我国不断推进教育信息化，逐步实现了班班通、人人通。硬件条件的改善，促进了中小学课堂教学的变革，不仅使课堂教学更加方便，气氛更加活跃，增强了师生之间的互动，更使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在中小学各学科的教育教学中，面对浩淼的信息资源，如何正确、合理、有效的运用更显得尤为重要。
　　一、正确认识信息资源在课堂教学中的地位
　　有很多的教师认为在中小学的课堂教学中，使用的信息资源越丰富，就越好，实际上这种想法和做法是不对的。信息资源的利用是中小学课堂教学中一种辅助性教学手段，主要是为整个课堂教学服务的，而不是刻意的让教学在表面上表现得更加花哨。有效，才是硬道理。
　　信息技术作为一门工具与学科教育有机的结合起来，从根本上改变了传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段，这样就大大地提高了学生的学习技术水平。
　　二、挖掘有效的信息资源，形成资源库，助力课堂教学
　　现代信息技术应用到中小学教学中，使得学科教学环境发生了很大的变化，同时也给教师的教学带来了新的挑战，信息资源多而繁杂，需要教师在课前备课时，充分挖掘信息资源，去伪存真，精挑细选，使合理恰当的信息资源辅助课堂教学。在教学实践中，教师还要不断地搜集、整理、分类、保存信息资源，形成资源库，这样才能使信息资源得到有效的利用，进而不断地提高教学质量。
　　在教学实践中，我建立了化学信息资源库，包括图片资源库和视频资源库，其中，图片资源库包括：实验仪器图片、实验装置图片、实验操作图片等，通过图片的展示使学生认识并熟记常用仪器的名称。实验装置图片主要是重点实验的装置图片，如：氧气、二氧化碳的实验室制取、木碳还原氧化铜，实验室炼铁等。可以根据教学的需要进行组装和拆分使用鼠标拖动任何一部分仪器，完整展示实验过程中的各个环节，包括不规范操作或者错误操作而引起危险的实验后果。实验操作图片主要是基本实验规范操作的相关图片。如：酒精灯的使用、药品的取用、滴管的使用、试管夹的使用等。其中包括一些常见的错误操作，在实际教学中我们可以通过规范操作和错误操作的对比，从而增强教学效果。我们可以利用实验教学光盘或者网络视频，获取大量素材，建立视频资源库。比如：有的视频中可实用的资料只有一小部分，通过视频剪切合并器将视频分段截取，然后按照基本操作实验、物质制取实验、物质性质实验、探究实验、创新实验等分类整理，以备在教学中使用。中小学各学科都可以建立起自己的资源库，把搜集整理的信息资源进行加工、分类、整理、保存，在教学中随时使用。
　　三、从学生实际的学习需求出发，恰当使用信息资源
　　有些教师认为使用信息资源的搜集和使用没有感觉到教学轻松，反而感觉到更加疲倦。其原因是没有从学生学习需求出发，往往在重难点的解决上该使用信息资源辅助教学的部分没有使用，一些浅显易懂的知识不需要应用信息资源来帮助学生理解的部分乱用，这样整个教学就无法起到事半功倍的效果。
　　在中小学教学中，应该从学生学习实际需求方面出发，知道学生想要的，这样教师才会轻轻松松地进行教学。当信息化资源走进课堂后，一定程度上激发了学生探究知识的热情。学生不再是被动的接受知识，信息化教学把获取知识的主动权还给了学生。在化学教学时，我明确学习任务后，把相关的网站告诉学生，就可以静等学生的丰富结果了。
　　在讲环境污染问题时，我先让学生自己通过网络搜集资料，再交流展示。通过视频资源来展示工业的污染物对我们环境造成的危害，使学生能身临其境地感觉到污染的存在及其危害性，再利用化学方式对污染的治理，这样可使学生产生强烈的振憾，不但使环境保护的知识深深地留在学生的脑海中，而且又能激发学生学习化学的兴趣。用好信息化资源教学能充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师和课本为中心的教学模式，这样一个环境有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程。
　　四、通过丰富的信息资源来调动学生学习兴趣
　　对于小学生来说，他们的性格活泼爱动，如果教师在课上只是一味地给学生讲课，学生的学习兴趣不浓，甚至有些小学生注意力不集中，教师可以抓住学生活泼爱动的心理，在给学生讲解知识时，教师可以利用与教学内容相符合的视频、音频、图片、动画等形式的信息资源进行展示、演示，激发学生的学习兴趣，同时教师在课上会节省很多的时间和精力，信息资源的使用不仅可以开拓学生学习视野，而且还能让学生学习到更多的知识，了解更多的信息。
　　在小学语文教学中，学习《黄山奇石》一文时，教师首先可以问问学生谁去过安徽黄山，对黄山了解多少，给学生讲解黄山景色秀丽，特别是黄山有很多奇怪的石头。把那些“有趣极了”的“仙桃石”“猴子”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石“形、趣”的特点，利用丰富的视频、音频、图片等信息资源，通过信息技术手段，将美丽神奇的黄山奇石直观地展现在学生眼前，这时学生的学习兴趣才会更加浓厚，当学生欣赏影视信息资源之后，再让学生通读课文，学生边读课文，脑海中就会浮现出多媒体中黄山的秀丽和神奇“趣石”的样子，让学生回味无穷。由此可见，正确的使用信息技术，有利于提高教学的实效，起到事半功倍的效果。
　　综上所述，将信息资源合理有效地应用到中小学的课堂教学中，不仅能够适应教学改革的要求，而且还能满足学生学习和发展需要，将丰富的信息资源进行有效的整合，对教学模式进行优化，改善传统教学方法的不足之处，开拓学生学习视野，为课上师生之间的互动和交流创造有利条件，使学生能够在学习中积极主动的探索知识，培养学生的动脑思考能力，增强教学实践能力，使学生始终处于愿意学习的状态中，发挥信息技术在教学中的优势，可以有效提高中小学各学科教师教与学生学的效率。