【正文】
　　德育在中等职业技术学院教育中很重要。但由于各种各样的现实因素的制约，中等职业技术学院的德育一直处于一个较为尴尬的境地，一方面，众多学校的德育课程重形式，内容呆板乏味，说教意味严重。另一方面德育与学生的日常生活脱钩，真正成为了“书本上的内容”引起不少学生的反感。处于此种境地之中，其教育效果可想而知。在信息“爆炸”，日新月异的新世纪，中等职业技术学院的德育也应打破传统思路与僵化的模式，而更加符合时代的发展，社会的需求，这就要求其德育理念与德育方法的不断创新，只有如此，中等职业技术学院的德育才能更具实效。
　　一、德育理念的创新
　　随着时代的发展，在当今的德育教学研究理论中，出现了许多新的德育理念，这些德育理念不断促进着我国教育领域中德育的发展。石书臣先生在其论文《现代德育理念与高校德育创新》一文中，总结出四种当前德育界较为流行的教育理念：“人本德育”、“主体性德育”、“学习型德育”与“开放型德育”。
　　其一，所谓“人本德育”，在新形势下，结合我国的国情，应当考虑到将个人的得到教育放到社会中去，集体中去，将“个体本位论”与“社会本位论”相结合，达到个别与统一，特殊与全面相结合，才不失为一种更加全面，更加合理地理念。
　　其二，所谓“主体性德育”，道德教育，教给学生的不是知识，而是一种修养与情操。知识可以灌输，道德只能陶冶。只有使受教育者的主体性得到充分发挥，主动地去置身于高尚的道德情操之中，德育才能起到根本性的效果，否则只能是纸上谈兵。
　　其三，“学习型德育”，德育既是学校中的一门课程，也是一个受教育者终身学习的对象。那么，在一个受教育者的青少年时期，我们德育的目标不应该是通过短暂的几年时间内一步到位，将其塑造成一个道德高尚的人，而是使受教育者掌握自身不断学习的能力，不断自我教育，自我提高的素质，这才是德育的出发点，也应当是学校德育的落脚点。
　　其四，至于“开放型德育”则更加注重方法论方面的内容，既如何更好地在实践中进行德育。当今世界是一个开放的世界，社会是一个开放的社会，我们的生活也是一个开放式的生活。在这种现实世界中，我们不可能将学生永远的放置于象牙塔中，我们的教育者应当主动地引导学生去开放的，阔大的现实生活中去，在学习与实践中陶冶自身的情操，塑造自身高尚的品格。
　　二、德育方法的创新
　　在阐述完先进比较流行的、新颖的一些德育教育理念之后，我们应当将理论落实到实践上，将宏观的阐述研究落脚到具体的操作执行上。因此，对于我们本文的研究对象——中等职业技术学院的德育，在这些新的德育教育理念之下，我们如何使它德育的方式方法更加可行，更具效果呢？
　　1、在专业技能教育中融入德育内容。我国目前的大多数中等职业技术学院，注重专业技能教育，在总体课程中所占的比例很大。因此充分利用好这块资源，是中职德育的关键。正所谓：“人世间凡事都有道，商有商道，官有官道，文有文道。”对于学生来说，成为一名优秀的技能型人才也需要有自己的“道”。这种道一方面体现为职业道德，另一方面也体现为对自身道德的严格要求，所谓“精益求精”，不能只满足于做一个好的“匠”，而是应该立意高远，不断行进在成为“师”的路途上。另外，对于专业课的教师来说，则对其提出了更高的要求。不论是在理论课堂上，还是在实践训练中，教师都应当自觉地引入德育内容，通过自身的言传身教，把学生引入到一个宽广的学习天地之中，是学生不断地通过一些小事细节，而受到崇高道德的熏陶。
　　2、在学生的日常学习和生活中融入道德教育。社会生活是一个大课堂，充满了书本中学不到的知识。在专业技能实践之外，学校也应注重带领学生参加一些社会生活实践，例如瞻仰烈士先贤陵墓遗迹，参观城市、农村与名胜古迹，鼓励学生在课余时间担当义务志愿者，组织学生参加军训，公益活动，鼓励和帮助学生勤工俭学等等。另外，学校也应当主动地与家长沟通联系，与相关的社会部门合作，给学生提供一个良好的学习生活环境，以使学生能够处处受到积极健康的培养与陶冶。
　　3、重视并扩展德育课程内容，使其丰富多彩化，更加开放，更加尊重学生受教育主体的地位。与现今许多学校呆板乏味的德育课堂教育方式不同，我们的德育课堂，作为中等职业技术学院德育的主要阵地，应当使其德育的作用最大化。一是使学生喜欢德育，能够主动地接受自身成为德育塑造的对象，这就要求改变填鸭式的课堂教育模式。二是丰富德育课程的内容，尽量地少说教，最好不说教。通过许多生动有趣，符合学生口味的方式展开教学活动。例如文学名著的阅读赏析；组织文艺活动或者欣赏优美高雅的艺术作品；观赏优秀的有道德教育意义的电影等等。通过这些有趣的，生动活泼的教学方式，给学生一个开放的，有活力的课堂，引领学生的情绪，在开心的笑容与感动的泪水中去体味人生的意义，不失为一个非常有效的方法。
　　总之，在实际的德育教学中，需要我们中等职业技术学院的教育者们真正负起责任来，去观察研究，主动发掘，根据自己学生的现实需要与特点，找到一些新的，更加有效的教育方式与方法。只有如此，我们的中等职业教育才能不止步于“技校”的层面上，而是成为学生学习深造，自我成才的乐园。
　　参考文献：
　　[1]马越,浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策[J].中国教育,2014.6
　　[2]杨超,现代德育人本论[M].广州:广东教育出版社,2011.9