【正文】
　　Photoshop是目前广泛应用的图形图像处理和编辑软件,被广泛应用于平面设计、三维动画、网页设计和多媒体制作等诸多领域。Photoshop是我校计算机相关专业的必修课。对于计算机平面设计专业，我校特别要求该专业所有学生必须全员参加计算机高新技术Photoshop制作员级的考试，必须持Photoshop制作员级证书才能毕业。 该课程操作性强，集实践性和艺术性于一体，通过考证让学生熟练地使用软件，培养他们无限的创作潜能。
　　一、 目前学校Photoshop制作员级考证教学现状
　　1.计算机高新技术Photoshop制作员级考证题型
　　计算机高新技术Photoshop制作员题型共分为八个单元。每一个单元有二十道题，内容分别是选区、绘画、图像、绘图、图层、滤镜、网页和综合应用。通过反复的做题，让学生在做中熟练掌握PhotoShop各种工具的使用，如：选区工具、画笔工具、修饰工具、矢量工具等，达到运用自如。通过反复做题，教师讲解，师生反复琢磨，不断总结，跳出书本所给解答的框架，创新地整理出更好更快的解题方法。 
　　2. 教材及教学模式：学校每年计算机平面设计专业新生入学的第一个学期就开设Photoshop cs5课程，第二学期计算机平面设计专业的学生再安排课外活动进行两个月急训，期末就参加全国计算机高新技术Photoshop制作员证的机试。教材主要是以计算机高新技术Photoshop制作员的试题汇编和试题解答为主，教学主要采用案例教学法。模式：讲题——做题——渗透基础知识——创新解题思路——联系实际拓展知识——考证。
　　3.学生情况：进入中职学校的学生，由于各种原因，计算机基础水平参差不齐，县城的同学对计算机的接触、了解要多一些，农村特别是边远的农村，对计算机的接触和了解少得多。大部分同学学习自主性差，自我控制能力差，很多时候一个题目讲了很多遍，练习很长时间，还是有同学难以掌握。教师在教学过程中常常感到身心疲惫。部分学生总是跟不上进度，就慢慢失去了兴趣。
　　4.学校师资：学校Photoshop教师严重不足，全校就一个专职Photoshop考证培训老师。特别是第二学期的急训，几个计算机培训室一个老师来回讲解，精疲力尽且很难照顾到差生，影响考证通过率。
　　二、微课及其特点
　　微课并不是传统课堂的微型化，也并非是传统教学视频的切片，而是教师围绕某个知识点或教学环节展开的“片段化”视频，配以辅助性的教学资源，便于学生进行学习探究。它具有指向明确，资源多样，短小精悍，易于扩充，可交互化等特点，微课一般用于在线学习、面对面教学或者自主学习，微课主要是以视频为主要载体。
　　微课的特点
　　1.时间“微”，微课视频时间较短，一般不超过10分钟;
　　2.含量“微”，微课主要是为了解决课堂教学中某个知识点(一般是重点、难点、疑点)，而制作的小视频或音频，目标明确，内容精练。
　　3.资源容量“微”，容量一般在几十兆左右。
　　三、微课在中职photoshop考证教学中应用　　
　　当今社会微博、微信、微小说、微电影已大量涌入我们的生活，人们对于“微作品”特别感兴趣，中职生也不例外。微课的出现为中职生的学习提供了便利，微课教学也符合现代中职生的认知习惯。我利用空余时间将Photoshop 考证中每一单元的知识点（主要是难点）录制成微课，将其制作、整合后放到班级QQ群上和机房教师机上。让学生在QQ群上下载或在教师机上拷贝，同时借助班级QQ群，建立互动的学习交流平台，开展答疑解惑，交流学习心得等学习活动。
　　1. 利用微课进行课堂教学，提高动手能力，提升学习效率
　　中职生好动，动手能力强，学习理论的能力差，注意力集中的时间较短。据调查，我校一节课40分钟，大约只有15%的学生能全程集中注意力，大部分学生注意力集中的时间约在10—15分钟左右。对于photoshop中操作步骤较多、逻辑性强的题型，许多学生记住了前一步骤，却忘了后一步骤。例如第六单元的滤镜操作，由于步骤多、效果复杂，学生很难做出理想的效果图。我就选取视觉效果好，学生感兴趣又有一定难度的题目入手，制作微课，把微课发给他们，这样在老师演示讲解时看不明白、听不清楚的这一部分学生，课堂练习时可以通过多次观看视频，反复操作，“学中做，做中学”，达到预期的效果。这样既培养了学生自主学习能力，也缩短了优等生和差生的差距。
　　2. 利用微课让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展
　　移动微学习是指能使学习者在任何时间、任何地点进行学习的一种新型的学习方式。此种学习方式使学习者能够充分利用零碎时间进行学习，如睡觉前、上厕所、饭后等时间打开手机就可以学习。提高了学习效率，同时也解决了不同层次学生的学习进度问题，考证的过关率大幅度的得到了提高。
　　智能手机在学生中的普及，使得移动微学习越来越受到中职学生的青睐。虽说每节微课只讲述了少量的知识，但这样更有利于学生的吸收，日积月累，学生对photoshop考证中的相关知识点和相关操作步骤的理解更加透彻。而且学生在课上或课下遇到疑惑的时候，也可以随时随地的再次观看微课视频，遇到不清楚的可以与任课教师进行线上、线下的交流，解决疑问，较好的弥补了传统课堂教学的不足，使之得到延伸和扩展。
　　3.利用微课开展交互式教学，促进师生之间，学生之间交流
　　由于photoshop是一门专业必修课，考证面向的是计算机平面设计一、二年级的学生，学校专职培训教师少，考证学生多，photoshop教学均实行班级授课制。这决定了任课教师为完成考证教学任务，提高考证过关率，多采用案例演示填鸭式教学方法。制作微课后，教师课前要求学生先观看本单元的微课，课堂再听老师讲解和演示，接着学生自主操作练习，最后面对面师生之间、学生之间讨论交流找出适合自己的、最优的解题方案。通过交流学生能精准把握教学目标，加深对知识的理解，发展学生的自主学习能力，提高学习本课程的兴趣。
　　四、 结语
　　微课在教学中虽然有诸多的优势，但微课的录制工作费工费时，对教师要求较高，教师要非常熟悉本课程、本单元、本节课的知识点，对重点和难点的把握要准确，教师的普通话、操作动手、讲解水平要高，录制完后要对视频进行处理和美化。目前，微课的发展还处于初级探索阶段，还需扩大教师不断努力，随着网络时代的发展，微课必将成为一种新的普及化的教学模式和学习模式。