【正文】
　　课堂教学是教育活动的基本组成部分，所谓课堂教学，它的本质就是以学生的“学”作为主体，学生的这种主体地位并不是说出来的，而是通过实实在在的课堂教学表现出来的。
　　一、主题式教学应用于小学语文课堂实践中的教育意义
　　俗话说，不同的教学行为，蕴含着不同的教学理念，本人在认真研读窦桂梅老师所著的主题教学案例时，深感同受，真正体会到、意识到了什么叫做“为生命奠基”。经过多年的教育经历、教学实践经验，使我深深认识到为我们的学生找寻出一条合理的课堂知识学习策略，才是教育目标实现的根本，这是一名人民教师应当为自己的学生做到的。
　　本文提出了将主题式教学应用于小学语文课堂实践当中，个人认为这是非常可取的，尤其是在新课程改革不断深入的教育背景下，认真把握主题教学架构下的问题、突破、创造才是关键。因为，语言是人的交流工具，但是当前我国大多数小学教育阶段，小学语文实践中是相对最模糊的，无论是对知识的解读，还是从课程本身出发，它与其它学科相比，很多情况下都被选择性忽略掉。以我校为例，包括一些老教师和年轻教师，常常以规范化的语言为出发点，而不是以“人”作为出发点，在课堂上以规范性的语言约束人，这种情况下，语文教学毫无意义，因为语言不是学生学习的工具，而是学生成为了语言的工具，时刻受到语言的约束。将主题式教学引入到小学语文课堂教学实践当中来，可以让教师通过语言不去约束学生，而是去了解学生，了解学生的见解，这样才能将以往纯粹的语言文字训练变得更加多样化、丰富化，让学生自己组织精彩发言。
　　二、小学语文教学中存在的问题
　　1.核心价值观不足
　　在新课改实施以前，很多语文教师过于注重理论知识的讲述，这样也就没有认识到人文精神对于小学生的影响。且一些教师表面上尊重学生，实际上放弃了对小学生核心价值观的引导，这样也就造成了小学生情感体验的不足，致使了人文性与工具性之间矛盾不断。
　　2.语文素养提升力度不足
　　在小学语文教学中，所选择的篇幅大多比较浅显，且对于学生来说，在学习需求上也就得不到满足。文章与文章之间的联系又不足，这样学生也就难以发现其中存在的规律。尤其是在教学中，学生获得的知识过于零碎，教师虽然每一篇文章都教到了，但是也依然不能提高学生的语文素养。
　　3.教学目标不明确
　　现如今，随着语文教学的不断发展，为了顺应时代的发展，也大多选择的内容比较丰富的教材，这样教师在开展教学活动时，常常会出现抓不准教学目的的现象。且教师为了满足教学要求，习惯性的采用了满堂灌的教学方式。而对于学生来说，为了应付考试，开始机械的进行练习，也就增大了学习上的负担。
　　三、在小学语文主题教学中进行实践的措施
　　1.建立完善的教学体系
　　（1）明确教学目标
　　在主题教学中，教师首先要明确，主题教学的中心与主旨，这样这样才能在教学中选择适合学生的教学方法与内容，不仅满足了时代发展的需求，还提高了学生的综合能力。如在学习《扁鹊治病》的过程中，教师可以引导学生，让学生明确这一文章所要掌握的中心，然后让学生先阅读文章，然后通过相互探讨来找出文中的主题，同时教师要注意好教学过程中，价值取向的问题，通过适当的进行扩展来让学生增强体验，积极鼓励学生实现思维的全面发展。
　　（2）组织好教学内容
　　在开展小学语文教学中，教师要坚持以主题来整合好语文教材，并保证做到精读与略读。通过针对主题的丰富来将文章进行分类，选择好精读与略读。针对在学习中针对需要学生进行精读的课文时，教师要让学生掌握好文章中的主体，这样才能了解文章讲述的中心，才会启发自己的思维，才会学习好这一内容。而对于需要略读的文章来说，应当要让学生掌握好粗读与略读的重点，学会生字与生词，这样才能实现广泛的积累，提高自身的表发能力。
　　其次，在采用主题教学的过程中，教师要通过主题统领的方式来完善教学。通过实现人文教育可以满足时代发展的需求，增强竞争与训练的需要，并促使学生在学习中感受到教育的意义。且在主题教学中，要积极帮助学生进行积累。教师可以向学生推荐一些好的书籍来让学生进行阅读。
　　最后，教师要做好课时的设计工作，为了保证精读与略读，就要将阅读落实到实际中去，积极进行语文创新与实践教学，保证增强教学的质量，减少学生的学习负担。另外教师还要引导学生，适当为学生进行扩展与延伸，以此来丰富学生的知识。
　　2.在实践教学中融入主题教学
　　由于语文知识与生活是分不开的，因此教师在开展教学活动的过程中，要明确主题教学的重要性，这样才能提高教学的效果，因此在实际教学中，教师要为学生提炼出文章的重点，并将练习与提炼结合在一起，这样通过不断进行练习，可以增强学生的文学素养。
　　结语:
　　在小学语文教学中融入主题教学，可以极大程度提高学生的学习质量，保证学生可以掌握更多的语文知识，同时还会不断刺激学生，让他们正确认识到语文知识的重要性。
　　参考文献：
　　[1]李蓓，林华.强化教师“公民教育意识”，探索课堂教学全面转型——小学语文“单元式主题研究性学习”的实践探索【J】.四川教育，2012（09）
　　[2]孙杰，陈永红.培养学生课堂参与意识 提高教师有效教学能力——浅谈如何培养小学生语文课堂参与意识【J】.课程教育研究，2015（14）