【正文】
　　一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用，因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。
　　一、关爱学生，爱如慈母，管如严父
　　作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。要记住班内每一个小学生的名字，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心素质和健全的性格。
　　其次，寻求科学的教育方法，管如严父。现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。
　　二、培养组建一个好的班干部队伍
　　一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。
　　三、班主任要有人格魅力
　　社会在发展，时代在进步，如今要想管理好班级、教育好学生，要想形成一个团结友爱、奋发向上的班集体，要想引领学生形成良好的行为习惯和优秀的个人品质，班主任的人格魅力非常重要。
　　3.1正人之前先正己，是人格魅力发挥作用的首要前提
　　俗话说，“没有规矩，不成方圆。”为了帮助学生形成良好的行为习惯、强烈的守纪意识和优秀的个人品质，班主任往往会借助《中学生守则》和《中学生行为规范》等相关的纪律规定来管理班级、教育学生。“己所不欲，勿施于人”，尽管班主任已不再是学生，但是在教育学生、管理班级时，要求学生做到的，自己首先要能做到。我们要求学生要爱护公物、讲究卫生、遵守纪律，不迟到、不早退、不旷课……但如果我们自己不加注意或是做不到的话，这就会直接影响到班主任的威信和学生的执行力度，在教育学生、管理班级时也就会有较大的难度。
　　3.2一视同仁待学生，是人格魅力发挥作用的必要原则
　　一个班级的成员有几十，他们不仅性格不同，爱好各异，而且思想表现有优有差，学习成绩有高有低，生活能力有强有弱，家庭条件有好有劣，这就给我们的班级管理工作带来了相当大的难度。但是我认为有一点，那就是无论是什么样的学生，班主任必须做到公平对待、一视同仁，不能戴上有色眼镜，嫌贫爱富、重优轻差。一碗水端平，公平对待每一位学生的班主任才更具人格魅力。一些班主任利用手中仅有的一点权力，在安排座位、荣誉或者困难补助时，不根据实际情况，而是优先照顾有家庭背景的或者与自己有亲密关系的学生，这往往会招致学生的议论，引发学生的不满，从而在心里鄙视教师，在行动上与教师不配合。
　　3.3关爱赏识暖生心，是人格魅力发挥作用的关键所在?
　　关爱学生，才能接近与学生的距离；赏识学生，才能激发出学生的潜能。关爱和赏识学生，才能使班主任老师的人格更有人情、更具魅力；关爱和赏识学生，才能在学生心中种下爱的种子、形成优秀的品质；关爱和赏识学生，才能让学生在学习上信心倍增、动力无限。
　　任何一个学生身上，除了缺点还有优点、还有长处，作为班主任在看到学生缺陷的同时，更应该善于发现学生身上的闪光之处并毫不吝惜地给予表扬、鼓励，让他觉得自己在老师眼中不是一无是处的，而是有存在价值的、有发展前途的。所以，我在批评和教育学生的时候，往往会对他（她）的长处先称赞一番，然后再指出他（她）的不足之处，并且告诉他（她），“老师相信你，相信你能努力克服弱点、改正缺点，相信你能做得更好，相信你一定能取得最后的成功！”